传帮带青年教师工作总结

一、传帮带青年教师工作总结

“传帮带”的基本前提

利益挂钩：将“传帮带“作为员工的晋升的必备条件；

经验成册：将员工的优秀经验、技能进行收集与整理，做成案例，形成教材；

管理规范：制定“传帮带“管理办法与激励机制。

“传帮带”的三个主要内容

“传帮带”要传什么，帮什么，带什么？

企业的文化；

产品的知识；

业务的技能。

所以，“传帮带”要传出智慧，帮其成长，带给文化，而不仅仅是那一手技能。

“传帮带”的五个步骤

1. 我示范，你观察—— 做给他看。

分析、确定工作策略。

向他讲解你会如何做以及为什么。

现场做给他看，确保看完整过程。

2. 我指导，你试做——让他做给你看。

先让他向你讲解他会如何做以及为什么。

现场观察他如何做。

做完立即找合适的场合，进行辅导。

总结和反馈。

3. 你试做，我示范——再做给他看。

在做给他看之前，让他知道什么是对什么是错，哪些做好哪些没做好。

向他讲解你会如何做以及为什么。

再让他试做，如有过程问题，再现场做给他看。

重复训练，巩固效果。

4. 你试做，大家看——让他做给大家看。

让他向大家讲解他会如何做以及为什么。

让他与同事一起去做，同事负责观察他如何做。

做完后立即寻找一个合适的场合，进行教练辅导。

5. 让他自己做。

经过了多轮的训练，该放手时要放心。

睁一只眼，闭一只眼。“闭一只眼”是要你学会信任；“睁一只眼”是要我们学习不放任。

二、培养青年教师工作总结

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2013学年的工作总结如下：

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学能力

在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、出勤方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。

总之，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个党员，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

教师年度考核个人述职报告2015【2】

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面：

在一年的教育教学工作中我能认真学习国的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面：

一年来我一直担任高年级的语学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到

要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课分析看是那一类体，新的体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难题，穴道哪些解决题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

三、帮扶青年教师工作总结

（一）指导思想

临界生工作就是要通过教师的帮扶活动，确保成绩不稳定的学生上相应的分数线，并使踏线学生突破临界分数线，以全体科任老师的全面参与、共同协作，彰显团队精神，真正落实到实处，在细节上把工作做好，力争本届中考各项指标有较大的突破。

（二）确定原则

1、在学习上还有潜力，还有提升空间，在学科成绩有可能突破各类分数线的学生，可列入临界生。最近几次考试成绩波动比较大的学生，在思想上、心态上需要帮扶的学生，也可列入临界生。

2、分为四星临界、三星临界、毕业临界三类。各指标的临界生确定人数视往年指标分派比例，根据最近两次考试成绩而定，各班人数不宜过多，可与各班各项指标做相应的考虑。

3、班主任根据本班学生资料，确定名单及学生基本情况，分配至相应的科任老师手中，科任老师则成为该临界生的责任老师。

（三）帮扶方法

1、建立档案。责任老师通过谈话，了解该学生状况，包括考试成绩排位、学习状态、心里状态、学科优势及劣势，分析给出建议，并记录档案。

2、谈话互动。责任老师每周找临界生谈话沟通，了解临界生学科薄弱环节，了解过程的想法、心理状态，疏导学习环节，强化学习效果的提高，每次谈话须有简要记录，及时发现问题可不定期进行谈话互动，也可鼓励临界生主动找责任老师互动。

3、学科辅导。责任老师的临界生有本学科问题应主动对其进行学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶，责任老师应主动联系学科老师帮扶，也可与班主任协调进行，还可以督促临界学生主动找学科教师进行帮扶活动。

4、全程监控。责任老师对临界生，需根据该生不同阶段及考试总体实力，针对其所处临界分数线，及时发现问题并及时调整帮扶方法，进行中考前全程的监控，通过合理的学习安排和辅导使临界生学习效果达到最佳状态。

(四)具体过程

1、4月底，召开初三年级组长、班主任会议，商议确定各班临界学生名单和责任老师名单。

2、5月初召开临界生会议，思想动员和提出方法。

3、5月中旬，初三教师期中质量分析、临界生情况交流。

4、5月底，临界生学习动员会议。

5、6月底，初三教师会议，临界生工作总结。

四、青年教师工作总结与反思

年轻教师在日常工作中如何提升自我业务水平，是自我持续发展的重要步骤。教师专业发展是指教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领域；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。

那么新教师如何提升自我专业水平呢？

一、不断学习，更新自我教学方法与理念，丰富自己的专业知识。教师专业技能肯定放在第一位，如何提升专业技能，教学技巧都是我们应该关注的问题。只有不断通过专业知识的汲取，专业技能的磨炼，我们才能更适应各类教学。

二、 通过课堂教学打磨自己的教学技巧，形成自己的教学风格。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。

三、因材施教。每个不同类别的孩子需要不同的教学方法，教学态度。我们作为新教师，更应当把更多的时间和精力放在分析学生的心理，发展变化上。因材施教，学生是不同的个体，他们之间肯定存在差异。我们作为新教师，应当学会寻找学生身上的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。

四、创新教学观念，转变教学方式，新教师的优势在于我们接受新事物的能力强，和学生的价值观更接近，所以我们更应该创新教学方式，采用多样化的教学方式和学生互动，用新课程理念指导教育教学。让学生充分参与到课堂内，爱上课堂。 让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。

五、通过不同方式加强自我反思。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思不是狭隘的课后反思，还包括课前，课中的自我反思。反思是自我成长的一面镜子，具体方法可以有：1.每节课课后和学生交流，寻找学生眼中的自己，看自己的哪一面学生最喜欢，哪一面学生最排斥。2.做备忘录，每节课都有自我反省的时间，做备忘录，记录当时感想。3.可以自我录影，这一块可以直观看到自己的语速，语调，讲课的着重点，有的放矢的去改正自己的缺点。4.多去听其他老师的课5.在其他老师面前说课，磨课。请求其他老师给与教学意见。

五、小学青年教师工作总结

首先从思想政治方面总结。是否遵纪守法，是否对得起祖国和人民，是否对得起家长和学生，是否遵从师德要求，是否为人师表，是否热爱本职工作，是否热爱学生。

其次从业务方面总结。是否认真备课，是否认真批改作业，是否认真考核学生并总结，是否对学生一视同仁，是否认真辅导学习能力差的学生。

总之，对教师要求还是蛮高的，所以我们要尊重老师。