教师应该怎样培养语言的艺术性

一、教师应该怎样培养语言的艺术性

应该要抓住学生的兴趣爱好。然后根据他们的追求，制定相关的艺术教育。

二、什么是小学英语教师的语言魅力

英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

三、如何运用小学数学教学中的激励性语言

徐靓（日照市岚山区岚山中心小学山东日照 276800）【摘要】运用激励性语言要做到自然、亲切、幽默、谐趣。【关键词】激励性语言；评价托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。下面，我就结合平时的教学实践谈谈我对激励性语言运用的一些体会。 1.小学数学教学中运用激励性语言要做到自然、亲切其实在我们的数学课堂上，缺少的就是自然、亲切的激励性语言。根据平时教学的体会和听课的经验，许多教师的激励性语言是相当单一的，而且是极不自然的。他们虽然已经注意到了激励性语言的重要性，也想在数学课堂上多用一些激励性语言鼓励学生、评价学生，但一使用起来就是很别扭，有时就象背天书一样，极不自然，学生听后不仅没有被表扬的感觉，反而心理直犯嘀咕。 2.小学数学教学中运用激励性语言要做到幽默、谐趣幽默是师生关系的的润滑剂。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方。一次，一位小学生提着书包跑进教室的时候，上课的铃声响了。他心里一急，脚下一乱，“扑”的一声摔倒在地，书包摔出去老远。老师大步走过去，蹲在他的面前，故作惊奇地询问“逮住什么了？”学生摔得够痛，眼泪都流出来了。听了老师的话，咧了咧嘴，破涕为笑，仰起脸说：“没逮着，跑了。”老师扶他站起来，帮他拍拍身上的土，又提过他的书包，笑着说：“坐到自已的位子去吧。”在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，除了要具有高尚的师德师魂，丰富的教学机智外，高超的教学技巧，更需要有丰厚的文化积淀。 3.小学数学教学中运用激励性语言要做到恰到好处教师在运用激励性语言时还有个时机的问题。教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果。教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。””激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。

四、苏霍姆林斯基教师言语是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具

如何艺术性地评价学生对问题的回答

前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术,他曾深刻地指出 :“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见,在幼儿园里,面对学前阶段的儿童,教师在教学活动中的评价语言往往会左右幼儿的情绪,甚至可能对幼儿一生的语言发展产生深远的影响。

所谓评价,就是评价者根据一定的标准和经验,对事物的特性和可能产生的效果进行判断和估计。它的评价方式表扬或批评,即肯定性评价和否定性评价。

但在日常教育教学中,我们通常会发现不论幼儿问题回答得怎么样,出于保护幼儿的自尊心或学习兴趣,很多教师都会用“不错”“说得好”“你真了不起”“棒极了”“大家一起表扬他”“嘿嘿你真棒”等课堂评价的“流行套话”给予幼儿肯定。什么地方不错?哪里说得好?棒在什么地方?这些评价语言没有具体、没有针对性的评价指向,具体表现为:评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏、语速平缓无激情。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。

《幼儿园教育指导纲要》指出,教师对幼儿的评价目的是促进每一个幼儿身心健康发展。这就要求教师要根据幼儿的心理发展特点,科学灵活地运用批评和表扬这两种评价手段,以更好地促进每一个幼儿身心健康发展。表扬与批评是教师评价的最直接方式。表扬是指,教师通过语言或行为表达对幼儿或幼儿行为优点的重视、称赞、赏识等,有语言赞许、动作赞许等等。批评则是指教师对幼儿不规范的行为作出否定,达到给幼儿带来苦恼的内心体验,从而约束、影响幼儿行为的一切刺激,如冷落、为难、责怪、训斥等。表扬与批评作为教师教育幼儿的一种必要的、有效的手段,可对幼儿的行为和心理产生导向、激励的作用。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的,并非任何情况下都能产生积极的心理效应。如果运用不当,就会产生负面效应。