中教二级教师职称同级转评？

一、中教二级教师职称同级转评？

高中的中教两级教师，如果是普通文化课老师（语文数学英语等），可以到中职学校任职，仍然讲授普通文化课，那么就可以进行同级转评。二级教师，是中学职称序列内的初级职称，对应于中职学校的助理讲师职称，所以只要中学和中职学校两者都同意，只要在组织人事部门确认一下，履行必要的手续，即可完成转评。

二、2021江苏中小学教师职评条件？

此次中小学教师职称评审范围范围包括：我省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。其任职年限及任职条件计算时间均截止2021年8月31日。

评审条件按照《福建省中小学教师水平评价标准条件》《福建省幼儿教师水平评价标准条件》执行。为落实新时代教育评价改革要求，取消正高级教师条件中第十一条第3点“任现职以来所带班级获得县级以上表彰，或个人获得县级以上综合表彰或者与班主任（德育）工作相关的市级以上专项表彰”和高级教师第十五条第2点中“获得校级以上表彰奖励”的要求。上一次参加评审未获通过，本次评审又申报的，应有新的教育教学业绩。继续教育2016年以前按每年累计不少于72学时计算，2016年1月1日起按每年累计不少于90学时规定执行，由学校负责审核确认，无需提供给上级教育行政部门。

同时，为促进农村义务教育阶段一专多能教师专业发展，允许所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的农村和艰苦边远地区教师参与职称评审。校外教育机构教师工作量按工作日计算，每年不少于190个工作日，循环教学不作要求,业务考核可结合所从事的工作进行说课讲课和面试答辩

。校外教育机构教师到农村学校开展流动青少年宫、校本课程等艺术、体育、科技类活动及课程辅导2年以上视为农村任（支）教经历。

三、教师职称怎么评？

1、教师想要评定职称，则要先满足对应的工作年限以及学历，其次则是要符合不同级别的职称，所提出的其它要求。

在符合条件的情况下将申请表给填写好，并准备相应的资料，方便评委进行核查。经由核查以及公示之后，如果没有任何的问题，则能领取到相应的职称证书。

2、职称评定是对教师工作能力的一种肯定，能激励教师更认真地投入到工作当中。

3、职称越高的情况下，教师享受到的福利待遇会更好，也能获得更多的晋升机会。

4、有了一定的职称之后，可以参加对应的培训、比赛等等，对个人发展有较大帮助。

四、幼师职称怎么评？

幼师职称和小学教师职称一起评定，名称也一样，即小教初级，（或小教二级，）小教中级，（或小教一级），小教高级。条件是幼师毕业工作滿一年，试用期满可定级小教初级。在初级岗位上工作满五年，并无工作失误，可申报小教中级，并报县级教育局组建的初评委批准。在小教中级岗位上工作五年，无失误，可审报小教高级，并报市教育局组建的中评委批准。

五、教师职称转评？

中教职称可以转小教，但要通过一定的程序。

中二相当于小一，按照相关政策肯定可以办理，但需要时间。

转评要参加一些考试，很具体的程序我也不是很清楚。

这个程序最终还是要由当地教育人事部门完成，所以你离不了他们！！

六、教师职称先评与后评？

先评的占很大的优势。有时候一踏上车了后面的就一帆风顺，晋级啥的都优先。但是如果不能上车堵在某个环节了，可能就永远落后于人。所以可能的情况下能够先评肯定当仁不让的先评。很多教师都会为了评职称绞尽脑汁利用一切可以利用的关系。

七、评教评学怎么发言？

我觉得应该分为三步走：

第一是肯定这位授课老师的成绩，抓住了教学的重点，突破了教学的难点以及师生互动等。

第二是谈谈如果是自己授这节课应该怎么教学。从哪些方面入手来引导学生。最后可以提出来一些供大家可以共同探讨的问题。

八、培训讲师职责？

主要职能

第一是给知识

传授经验、传授知识

大陆的市场经济也就是二十多年的时间，而且这二十多年的时间走过了西方发达资本主义国家一百多年的路，有人说中国市场是“三年一小变、五年一大变”，“中国三年的变化，相当与美国二十年的变化。”在这样迅速变化的市场中，造就了大量市场机会，也造就了一大批“经验管理者”。

对这些管理者的培训，就是要把西方在发展经济过程中，积累下来的先进文化，充分消化吸收，结合东方文化的特点，传授给学员。所以我们看到很多台湾的、香港的讲师活跃在大陆讲台上，在他们之中，很多人对大陆市场并不了解，没有在大陆企业担任过高层职位，甚至有人在语言表达能力方面有欠缺，普通话不流利，授课技巧也不高。但他们熟悉西方先进文化的沉淀，在海外受过良好教育，有香港或台湾的工作经验，因此起到了传授经验和传授知识的作用。大陆学院派讲师，也大多是这种类型。

也有一些人是传播最新管理和营销理念的，就象讲授“情景领导”“CRM”等课程。前两年有人专门讲授《第五项修炼》的内容，也属此类。

这些讲师的价值体现在传授经验、传授知识上。

第二是给系统

系统常识

俗话说“太阳下面没有新鲜事”，所谓的新观念、新理念，无非是旧元素的新组合，或是旧元素的新包装。

作为学员听课时，我经常听到学员议论：“这个老师讲的，我都知道，好象没什么新鲜的，但他这样讲，这样编排，可以帮我梳理思路，还是有作用的。”

那么，讲师的价值是什么呢？在给系统。

一般来说学员都是公司的骨干，业务比较繁忙，工作就是救火，很少有时间系统地整理自己的思路，整理过往的经验。好学的学员东一榔头、西一棒槌地学了一些理论，但经验也是支离破碎的。这时培训讲师的作用就是在培训中，用系统思路，把大家都知道的东西贯穿起来，使它有逻辑性，有条理性。在这个系统思维里面，学员零散的经验可以找到相应的位置，从而有所提高。

在这里，培训讲师的价值是给系统，帮助学员整理经验，把讲师的系统和学员的经验结合起来。

第三是给思想

讲师的思想

作为培训讲师，没有自己的想法是非常可怕的。不能借口“如果我给出我的想法，可能成为某些学员攻击的目标，影响学员的学习效果”也不能借口“我的观点可能是片面的，所以我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？”

总是重复别人的东西，这样的讲师没有价值！学员不比讲师傻，可能更聪明，大师的观点学员都知道，谁不会讲？看书不可以吗，为什么要你收费讲？如果没有自己的思想，这样讲师的空间会越来越小，随时会被替代。

培训讲师讲授“大师”的观点是不可避免的，但在讲述完“大师”的观点以后，要结合自己的经验，讲授自己的观点。无论这个观点在学员眼中是对是错，起码，讲师给到了学员一个不同的见解，不同的角度，有助于学员开阔眼界，拓展思路。

“给思想”的讲师一般以本土，有实际经验的讲师为主。

第四是给体验

发动学员交流和体验

其实在培训中学员和讲师的作用同样重要，学员可能在理论水平、表达能力上不如讲师，但在实际业务操作上，经验可能比讲师多。如果讲师小看学员，一定会“死得很难看。”所以优秀讲师在培训过程中，一定不是自己讲，而是要充分调动学员，共同参与，让学员彼此学习，讲师针对学员讨论的问题给出自己的观点，进行点评。这样的方式让学员的经验得到充分交流，吸收到了讲师的观点，讲师也得到了提高，教学相长。具体的教学方式可以是小组讨论等传统的方式，也可以是游戏体验、户外体验等方式。

这时讲师起到帮助学员交流，给学员体验的作用。

其实每个讲师在讲课过程中，都要涉及以上四个方面，可能涉及的比例不同。“给知识”考验讲师的理论水平和知识面；“给系统”考验讲师的逻辑思维和整体思考能力；“给体验”考验讲师的授课技巧；“给思想”考验讲师的实际经验和总结能力。

作为讲师要不断修炼这四个方面的能力，尤其是“给思想”最难。要把“大师”已经讲述过的定义、原理、方法讲出花样来，没有丰富的实际经验，没有大量的思考是做不到的。除了实际经验和思考以外，讲师还要不断学习，扩充自己的知识面和视野，否则也很难有“思想”，因为限制专业培训讲师进步的，就是他的学习能力。

九、中级实验师职称怎么评？

实验室人员也是有职称可评的，如实验员、助理实验师、实验师、高级实验师。其中的中级职称也就是实验师，实验师是指从事实验室建设、管理及辅助实验的工程技术人员。

一、学历、资历要求

　　(一)具备下列条件之一者，可申报实验师资格：

　　1、 具有大学本科或专科学历，取得助理实验师资格并受聘助理实验师职务4年以上。

　　2、具有第二学士学位，取得助理实验师资格并受聘助理实验师职务3年以上。

　　3、 获得硕士学位后，取得助理实验师资格并受聘助理实验师职务2年左右。

　　(二)具备下列条件者，经考核合格，可初定为实验师资格：

　　1、获得博士学位。

　　2、获得硕士学位后，取得助理实验师资格并受聘助理实验师职务3年以上。

　　二、实验教学业绩、成果要求

　　(一)独立系统担任过1门以上实验课程的讲授工作，还参加指导过学生实验、生产实习等实践环节，教学效果良好。同时完成学校规定的实验教学和实验技术工作。

　　(二)承担有关大型精密仪器设备的安装、调试、验收及维护、检修，故障排除等技术工作;

　　(三)根据教学、科研工作的要求，能加工特殊的实验装置和零部件，改进有关仪器性能指标，解决某些关键性技术问题;

　　(四)承担实验任务，独立拟订实验方案。能独立承担实验室建设中的部分任务。

　　三、科研业绩、成果要求

　　任现职以来，具备下列条件之一：

　　(一)在省级以上刊物上独立或作为第一作者发表本专业学术论文1篇以上。

　　(二)参加编撰正式出版的学术著作或教材，本人撰写3万字以上。

　　(三)获得发明、专利1项以上(有证书)。

十、卫生医师职称怎么评？

医师的职称,以及不同的医师的职称评定如下:

1.

医师职称总述 1、医疗技术专业职称有医师、药师、技师、护师系列。 2、医师职称包括初级职称(医士、医师/住院医师)、中级职称(主治医师)、副高级职称(副主任医师)、正高级职称(主任医师)。

2.

职称称谓: 1、中专或大专刚毕业职称是医士、考得执业医师证自动晋升为医师,医士和医师都称为初级职称。 2、从事医师工作本科四年硕士二年专科六年可以考主治医师,