写观后感的角度？

一、写观后感的角度？

观后感，即观后的感觉。先有观，后有感。

观，可以借鉴，可以总结，可以描述，但不宜过长，观是为感服务的。写观的目的是为了提出来感。

感，需要有见解，有新意，有感悟。感，可以是针对总体的感觉，也可以对其中一个细节，或者一个片段。感是基于观而后的感觉，而不是毫无相关的感。感，要深入，结合现实，要写的深些，要写的透彻些。感，可以是影片领悟出来的，也可以根据内容想到的，或者是印象最深刻的且为何给你如此深刻印象，同时也可以结合一下自己的实际情况，可以比较自己或者现实生活中的大部分人。

观和感是合二为一的，既有观，更有感。感要多余观，要不然就是讲述故事了。观是感的前提，感是观的目的。

好的观后感，一定是要在看的时候，一定要身心投入，仔细些，尽可能和影片同悲欢，这样写出来的，才会让更多观看者有共鸣。一定要找好角度，不能面面俱到，正如一句话：口子要小，挖掘要深。要把真切而深刻的感受，用自己的知识储备完整的表达出来。可以结合生活、工作、学习、思想等方面来表述。

细节包括内容表现形式，人物的举手投足，声音以及背景音乐等。

观后感重点在于感，与影评又不同。影评，重点在于评，包括一些主题是否表达明确，人物性格是否饱满，以及电影语言的运用方面是否成功等。

二、以海鸥的角度写海？

答：近处的海鸥在自由自在的飞翔，好像在跟海洋说着悄悄话，你看，海浪不停地拍打着沙滩，像一个个顽皮的孩子在玩耍。

太阳公公也累得慢慢的走回家，只在蓝蓝的天空中留下一片晚霞。

海面上，成群结队的海鸥正在飞翔。他们有的在海面上展翅高飞，有的在海面上蜻蜓点水，有的在海面上窃窃私语，还有的在海面上兴致勃勃地捕鱼一只只海鸥成了海面上快乐的音符。

三、以地理学角度写电影《2012》的观后感600字？

一，2012年地球毁灭的危机来源于太阳的爆发，没有说清楚是太阳的耀斑还是日珥爆发，说产生了大量的中微子，结果到了地球以后引起了地壳下的物理变化。

第二，美国西海岸的洛杉矶发生了大地震。我们知道，地震是面状的，几百上千平方公里内几乎同时地震动，而绝不可能是那种跟怪兽一下在汽车后面追着破坏，太假了。而且，地震波有两种，纵波和横波，纵波传播的速度比横波要快，因此总是先到达，因此地震时总是先上下震动，然后左右摇晃，而片子中的地震方式就是导演独创的那一种——地面开裂，呵呵 第三，地震后那一家驾着飞机飞到了怀俄明洲黄石国家公园。洛杉矶在美国西海岸，黄石国家公园在美国东部，相聚约三四千公里，无法想象那种轻型飞机怎么就能横越美国东西部。第四，黄石国家公园火山喷发。我们知道火山喷发主要有两种，一种气体较多的是猛烈地喷发，喷发的高度甚至超过对流层顶部达到平流层，一种是基层岩浆较多的温和地喷发，一般岩浆四溢。火山喷发时可能会伴随着小的地震，甚至于就没有地震；而我实在搞不懂火山喷发怎么会和洛杉矶大地震一样土地开裂，地震和火山的破坏场面竟然是相同的，不知道是把观众当白痴呢还是导演太白痴了。第五，片子中提到了地球磁极倒转。历史上曾经发生过地球磁极倒转，有些科学家甚至把恐龙在内的数次生物大灭绝的原因归究于地球磁场倒转。但地球磁场倒转从发生到完成，一般需要数千甚至几万年，片中那样几天倒转了不是开玩笑吗 第六，诺亚方舟的传说众所周知，是地球冰期结束、冰川融化导致全球海平面迅速上升，淹没了许多人生活的地区，为渡过大洪水这个危机而发生的。而片子中渡过危机的方法极其可笑，竟然也是诺亚方舟式的。要知道诺亚方舟所面对的灾难是大洪水，而你所面对的灾难是什么乱七八糟的中微子引起的地球毁灭，你不逃离地球就能渡过了啊？导演是不是没长脑子啊？这恰如看到邻居家失火，大家纷纷泼水结果火灭了危机解除了；后来自己家水管爆裂被水淹，你也纷纷泼水；“管你什么类型的危机，一种解决方式”，这不是让人贻笑

四、求两则教师日记，以教师的角度来写？

1.

又是一个夜晚，教室里入学不久的一年级寄宿生正在静静地做着练习题。我环顾四周，心底暗自庆幸，这帮孩子还比较懂事，没有特别淘气的，教起来省心多了。

突然，静寂中传来几声怪叫，我循声望去，又是那位叫李翔的男孩，这已经不是第一次了。我的心不禁一阵发紧，怎么办？不制止吧，其他的学生正看着呢；想制止吧，一般性的批评，不痛不痒，没有效果，不利于今后工作的开展；严厉训斥，又担心他下不了台，如果由此造成他破罐子破摔，不仅不利于他的健康发展，也将影响班级的整体风貌，不利于班集体的建设。怎么办？

带着复杂的心情，我轻轻地走到他的身旁，俯下身子悄悄地问他：“李翔，有什么事吗？”

这孩子有点紧张，他摇摇头，没说什么。我感到他不象是故意捣乱，就对他说：“想不想做个好学生？”他点点头（开学第一堂课，全班每一位小朋友都曾经表示要做一名好学生）。

“是不是有点管不住自己？”

“老师知道要想一下子管住自己是有点难、有点累的。”

他的脸上露出一丝感激，我知道那是因为通常很少会有老师容忍并理解学生犯错的行为。我乘势提出要求：“能不能想办法在这节课里管住自己，就一节课，行吗？”

他仍然没说什么，但却使劲地点点头。

“只要你这节课坚持住了，下一节课再坚持，这样一节一节地坚持下去，将来你就是一位最好的学生。”

我用这句话鼓励他，也是鼓励我自己。

2.

这次考试有些学生考的很差，很多题目明明课上讲过，为什么还会做错呢？问也不回答，很生气。后来跟别人聊天，别的老师也说遇到过这样的事情，一些学生不会也不愿意问问题。我想，会不会跟我的性格有关？平时我很严肃，不爱跟学生打成一片，拉大了与他们的距离，虽然他们怕我、让我有了威信，同时也让他们不敢问问题？以后我要注意了。

五、以诗人的角度写观沧海？

观沧海 魏晋. 曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里，

幸甚至哉，歌以咏志。

《观沧海》是曹操建安十二年北征乌桓凯旋归来所作。期间，他已统一北部中国，确立和巩固了北方根据地，对南征孙权和刘备、最后一统天下的局势胜利在握。此时的诗人满身征尘，健步登上碣石之巅，登高远眺，面对眼前浩瀚无际、碧波荡漾的大海，难免不一腔热血、满怀抱负，浮想联翩。 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这四句，诗人描写了大海吞吐日月和含孕星辰的壮阔气势。九霄的日月，仿佛各自在旦暮分别从海中冉冉而升，又各自从银汉回落于大海之中；星月当空、繁星璀璨、银河迢迢横贯无垠的长空，似乎它首尾皆垂落于海面。沧海之大，它包容了世间万物，更包容了整个宇宙。大自然雄伟壮阔的气势，在诗人笔下被渲染表现得淋漓尽致，其场面令人振奋惊叹！

以描写沧海之壮阔气势，抒自己一统天下之雄略情怀，非单纯为写景而为，诗言志矣！

六、以鸭子的角度写孤独之旅？

)鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流.每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流.它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹.无论是小扇面形水流,还是大扇面形水流,都很急促有力.

(2)鸭们不管,它们只要有水就行,水就是它们永远的故乡.它们开始觅食.觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声.

(3) 鸭们十分乖巧.也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了.它们将主人的船团团围住,惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开.它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子.有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人.知道一老一小都还在船上,才又将头重新插回翅膀里.

(4) 鸭子在这里长得飞快.很快就有了成年鸭子的样子.当它们全部浮在水面上时,居然已经是一大片了.杜小康注定了要在这里接受磨难.而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子.

(5) 鸭群被分成了无数股,一下子就在他眼前消失了.

(6)他一边追,一边呼唤着他的鸭子.然而这群平时很温顺的小东西,今天却都疯了一样,只顾没头没脑地乱窜.

(7)鸭们也长大了,长成了真正的鸭.它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了.公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光.

七、《孔乙己》文章以什么角度写的？

小说用第一人称“我”——12 岁的 小伙计的口吻来写，使全文显得真实可 信，产生强烈的感染力量。 “童言无忌” ， 一个 12 岁的小伙计的眼光来看待一切人 和事，没有偏见，没有顾忌，因而行文 比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的思想感情“我”既是旁观者，又是参与者， 从一个孩子的角度来看，他是一个喜剧人物与周围的环境极不协调，以喜写悲，是 显其悲。 咸亨酒店当时社会的一个缩影，也是孔乙己活动的环境，是他活动的舞台。作 品就是通过这个环境来刻画孔乙己的形象，反映他的命运的。 “我”作为咸亨酒店里 当伙计的，每天专管温酒的一种无聊职务，也正是这一悠闲得令人感到无聊职务， 利用酒店伙计这个特殊的身份，从伙计这个特别的视角写出掌柜、顾客和孔乙己之 间的互动，都经过了“我”的耳闻目睹，刻画出孔乙己更加具有真实性。

八、以闰土的角度写故乡？

故乡，故乡，喝不够的家乡水，看不够的家乡人。在那远远的地方村里有我亲爱的乡亲，小米饭养我长大，骨子里有乡音。

故乡我已厌倦飘泊，故乡，我是一个游子在他乡。故乡有我的小鸟，故乡有我的西瓜田，故乡有我眷恋的乡土，乡水，乡音。

我爱故乡，故乡，你是我温暖的怀抱啊。

九、以旁观者的角度写故事？

雨，又开始下了，但却已激不起半点涟漪，正如我的生活在平静里淌过。

带着一颗湿的冷的心走向街头，步入那间我些许还能感到点喜怒哀乐的书店。漫无目的的拿起一本翻阅，随着故事走进那个只属于主人公的世界，我却只是一位旁观者，不过我庆幸我仅仅是一个旁观者。我不会如书中人一般为什么事而心喜若狂，因为毕竟那只是书中的故事，在现实中太过迁强。我会为书中人的悲惨命运而伤感，但不会很久，只因为我不是局内人．．．．．．

有时，只想活在书中。

现实的世界我不只怎样去面对。学生，我不是个好学生，好孩子，我算不上。

在家里似乎一切都与我格格不入。我不是个乖巧的孩子，平静的外表下有着一颗极度反叛的心。父母说东，我偏爱往西。一个在学校没停过嘴的女生在家里却沉默的如一件摆设，似乎只要我不开口，我的存在也就所谓隐形。或许就是这样，我与爸妈只是最熟悉的陌生人。妈妈总是说她很了解我，说我在想什么她都懂。可是我认为他一点都不知道她的女儿究竟想干什么。我做的事在她的眼里，好象没有对过。爸爸看似很慈爱，但是脾气却很暴躁，动不动就会指责我。所以我坚信了，多做多错，多说多错，于是干脆就沉默了吧。从此我和他们的距离越来越远，远的有了些许陌生。我不是个好孩子。

在学校，我的同学说我是个开朗，幽默，能够给他们带来快乐的女生。我也不知道我是否真如他们说的那样。可我觉的不然。我好象在用我的笑去特意掩饰些什么，是什么？我也不清楚。他们说有时我又很霸道，是的，这我不否认，我总是爱欺负我的新同桌，总是认为我是对的，总是一副很有理的样子，我会想方设法的去整他们，直到他们对我无语，我却只是幸灾乐祸。总把自己的快乐建立在他们的痛苦之上。我不是个好同学。

在朋友中，我一直不认为我会有知心朋友，我也不相信会有什么天长地久的友谊。因为曾经在小学是相信过这些，但以后的日子我却发现那只是在书中才有的故事。于是我开始变，变的只有朋友，没有知心。在我眼中，他们都是我的朋友，当时间的消逝，他们就会如春风带着我们仅有的美好的回忆而远去。而我只会把手挥，说再见。但不会去挽留 ，我已习惯了陌生，甚至渴望陌生。但我却有害怕孤独，所以我不断的忘记老朋友，结识新朋友。我不注重朋友情，我不是个好朋友。

．．．．．．

我也不知道我究竟还有什么地方是好的．．．．．．

所以，我渴望活在书中。在书中快乐也罢，伤心也好，我只是一个故事中的一 节，我不会给别人带来什么，当翻开故事中有我的这一页，我也就如盛开在黑夜的烟花，无所谓枯萎与调谢，便又在黑夜里消失，似乎一切都没有发生过。

十、以鲦鱼的角度写庄子与惠子？

这是哲学问题。庄子见鱼在水中优然自得其乐。惠子问你非鱼怎么知道鱼乐否？而庄子问惠子你非我而知鱼不乐呢。问题是同一件事各人的认识不同结果也是不同的。