教师应该读哪些书？

一、教师应该读哪些书？

1.《论语》:这本书的作者是春秋战国时的孔子，主要讲述的是教学之道。

2.《爱弥尔》:这是一本十分知名的教育学著作，于1762年由法国的思想家雅克·卢梭创作。

3.《民本主义与教育》：这是由来自于美国的哲学家约翰·杜威在1916年创作的，也是教育改革理论中的经典之作。

4.《给教师的建议》：这是一本教育界的经典书籍，由苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基创作。

5.《学生的精神》：这是由我国的陶行知所著的作品，讲究的是全国教育联合作来湘的故事，分享的是教师和学生的教流之道。

6.《爱的教育》：它的原名为《心》，由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的，讲的是学生和教师的动人故事。

7.《学会生存》：这是由联合国教科文组织出版的一系列的重要著作，主要是讲的各国的教育事业发展的得要纲领。

8.《教育—--财富蕴藏其中》：这是一本出版于2001年4月的图书，由教育科学出版社出版。

9.《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》：这是一本讲了如果发现孩子天赋的书籍，讲的多是教学方法。

10.《教学机智----教育智慧的意蕴》:这本书是由马克斯.范梅南,加拿大阿尔伯塔大学教育学教授出版的，讲的是教育教学的智慧方法。

二、教师应具备哪些教育教学能力？

我是一名小学语文教师，对于教师需要哪些素质，我想说几点自己的感想：

1.要有仁爱之心，古之圣贤者，莫不是怀有一颗仁爱之心的，只有怀着一颗仁爱之心的老师，才能去包容万千不同的，形形色色都学生们，才能在他们身上发现闪闪发光的地方，帮助他们学习成长。

2.要有扎实的基本功，老师的基本功有很多，例如板书、普通话、简笔画……想要教给学生知识，自己必定得先有学问，否则自己肚内空空如也，如何教得学生满腹经纶?

3.要乐于传道受业解惑，老师不光是要上课，还得帮助学生解决心中的疑虑和困惑，如果做为老师只是教给学生书本上的知识，那他只能算是一个“教书匠”，只有能让学生有所收货，能在学校健康成长的老师，才是好老师。

4.要乐于和孩子们打成一片，往往和孩子们打成一片的老师，都比较讨孩子们喜欢，另外，在和孩子们交谈的过程中能了解到许多班级上的信息，有诸多益处。

所以，作为老师是很不容易的，在教学路上，一路教，一路学，一路成长。

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@无羡斋

三、教师在美术教学中应遵循哪些原则？

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。

（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。

（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。

（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、臸作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

四、初中地理教师应具备哪些教学能力？

对地理教师的专业教学能力要求是非常高的，除了要有丰富的专业地理知识，如天文学、水文学、地貌学、植物地理学、动物地理学、地图概论等相关知识外，还要有基本的教学能力，如普通话标准，仪表端正，板书美观大方，版画清晰简洁。

除了这些基本素养之外，还要有必要的课堂把控，能调动学生有趣学习；激发学生动机，积极学习；创造条件让孩子们乐于学习。

要有宽广的视野和博大的胸怀，所以要经常走到大自然去，深入社会中，获得第一手的教学资源，并创造性的加以利用，让自己成为有胸怀、有宽度、有厚度、有创造性的老师。

再就是要有教育情怀，知道自己的责任感，就是带领学生成长，要以成年人的心态与孩子们交流，也能用孩子们的心态去思考问题。

要非常熟悉自己所教学科的内容的教学法，经常研究，把一个知识点如何落实到学生学会。

五、小学应读什么书？

小学生应该选择适合他们年龄的书籍阅读，这样可以为他们的成长和学习提供很大的帮助。以下是一些适合小学生读的推荐书籍：

1. 绘本类：包括《小兔子找妈妈》、《小熊和小鸟》、《小猪佩奇》等经典绘本。

2. 故事类：如《格林童话》《安徒生童话》等，适合培养小学生的语言表达和阅读兴趣。

3. 动画类：如《名侦探柯南》、《哆啦A梦》等适合小学生欣赏的动漫片。

4. 知识类：如《百科全书》等让孩子对世界有更多的了解。

总之，小学生需要多读许多适合他们阅读的书籍，有利于培养他们的语言表达和理解能力，多样化的阅读是获取知识、开拓视野，丰富生活的重要途径。

六、小学数学教师读哪些书最好？

作为小学数学教师，可以阅读以下类型的书籍来提升教学能力和数学知识：

1. 小学数学教材和教辅书：熟悉小学数学教学大纲和教材，了解教学内容和要求。

2. 教学方法与技巧书籍：了解有效的教学方法和策略，如启发式教学、差异化教学等。

3. 数学教育理论书籍：学习数学教育的理论知识，了解数学教育的发展趋势和研究成果。

4. 数学启发教育书籍：了解数学启发教育的理念和方法，如《数学启发式教学》、《数学思维的培养与发展》等。

5. 数学趣味读物：阅读一些有趣的数学读物，如数学童话、数学谜题等，可以增加对数学的兴趣和理解。

6. 教育心理学书籍：学习教育心理学的基本原理，了解学生的心理特点和学习方式，以更好地指导教学。

7. 教学案例和经验分享书籍：阅读一些教学案例和经验分享的书籍，借鉴他人的成功经验，提升自己的教学水平。

除了书籍，还可以参加教师培训课程、参与教育研讨会等，与其他教师交流经验，不断学习和进步。

七、研究汽车发动机应读哪些书？

发动机技术很复杂，可以推荐内燃机原理，汽车发动机控制等基础书籍吧。我就是从学徒走过来的，你现在需要的书籍包括： 第一本《汽车底盘构造与维修》

第二本《汽车发动机构造与维修》 第三本《汽车电控底盘构造与维修》 第四本《汽车电控发动机构造与维修》 这四本书是一个连环的系列，需要系统的按照顺序逐个学习研究。相信一年多你就可以出师。 另外，要看一些《汽车故障实例检测与维修》的书籍。 加上，做学徒多动手，头脑要灵光。主要还是找个好点的师傅

八、互动教学教师应注意什么？

一、注意互动时教师的非言语行为

　　人们对教师的非言语行为的研究主要集中在三个方面：声音、眼神和手势。因此，教师在教学过程中，要注意使用抑扬顿挫的声音来吸引学生的注意力。眼睛是非言语行为重要的工具，课堂上师生关系常常靠眼睛来建立和维持。因此，教师应懂得如何使用眼睛。教师用手势可以解释、指导学生课堂行为。教师的非言语行为在课堂上能极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具，非言语交流在教学过程中起着重要的作用。

　　二、注意互动时师生应互相平等

　　在以往的教育中，教师还常常用一种单一的标准来衡量学生，喜欢学生写作文都用同样的格式和结构，上课举手要用同样的姿势，解题要用同样的方法和步骤。这种教育培养出来的人缺乏个性，也造成了许多学生在教育中不仅没受到关怀，而且受到不平等的对待。课堂教学中的师生互动是教师与学生相互对话、相互沟通和相互理解的过程，它意味着师生双方间的相互承认，意味着师生在互动机会上的均等，权利和道德上平等。

　　三、注意互动时师生应有创造性

　　在单向传播的课堂教学中，“提问”被看成是激发学生思维，进行启发式教学的重要手段。从提问的方式看，一般是“教师问-学生答”，很少有“学生问-教师答”或“学生问-学生答”。在教学中，学生的思维方式基本上是教师思维方式的迁移，缺乏一定的创造性。互动的教学观认为，教师只有不断更新教育观念，重视学生主体性的发挥，领悟课堂互动的精髓，才能创设平等互动的环境，围绕认知互动与情感互动合理安排师生互动和生生互动。

　　四、注意互动时教师素质观念应先进

　　教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，并对学生的身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。它包含五个基本要素：职业理想、教育观念、知识结构、教学能力和教学行为。教师的素质直接影响着师生课堂互动的质量，课堂互动不仅包含师生互动和生生互动，而且包含认知互动、情感互动和行为互动。教师的教育观念落后，就容易忽视学生的主体性和学习的主动性，形成填鸭式教育；忽视师生平等对话，形成教师唱独角戏；忽视教学资源的利用，形成单一的讲授教学模式；忽视课堂互动的精髓，片面追求行为互动。

　　五、注意互动时教师应考虑学生的情感

　　教师要从学生角度考虑，尊重学生的内心体验和真实情感。教师和学生是师生互动活动中相对独立的互动主体，彼此必须做到和相互尊重。特别是教师，要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位，设身处地地从学生角度思考问题，尊重学生的内心体验和真实情感。也就是说，在认知上教师不能以自己的认知方式去要求学生；在情感上，教师不能忽视学生作为未成年人的情感体验以及他们的情感要求，要尊重他们做出的行为选择，更要尊重他们的奇思妙想。

　　课堂中，教师还应注意引导，很多学生会由于害怕被别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程。有的学生本来有自己的想法却随大流人云亦云，有的学生本来有疑问也不敢提出来让大家讨论，于是原本一次深刻的思维碰撞机会就错过了，原本一次很好的情感交流机会也错过了。因此，教师应鼓励大胆发言的、具有创新意识的学生，让每个学生大胆说出自己的想法，以促进生生间、师生间产生更广泛更深刻的互动。

　　六、注意互动时学生有关习惯与能力的培养

　　1.耐心倾听的习惯。倾听别人发言、理解别人是与人产生互动的前提。倾听别人发言的时候，就是学生理解别人的时候，也是学生把别人与自己比较、对照的时候。可是，现在课堂上常有学生不善于、没有耐心听别人发言。所以，在一位学生发言之后，经常叫另一学生复述别人的发言、概括别人的发言，有利于培养学生倾听的习惯。

　　2.善于表达的能力。表达是否清晰、生动，对互动效果也有很大影响。要让学生明白发言的过程是跟全班同学交流的过程，所以要说得清楚、明白、生动。另外可要求学生从有条理到简洁再到有感情这样一步步提高表达能力。

　　3.善于反省的习惯和能力。培养学生经常反省自己的真实思想过程，有利于学生找出自己与别人的差异，有利于学生在互动中扬长避短。做到“知己知彼”，是建立积极、健康互动的基础。

　　在关于课堂教学互动的探讨中，我们也应多于对各种教学要素作思辨性的分析。但真实的课堂是一个具有时间、空间、人际间等多向维度的立体系统，其间充满了即时性的、不确定的、无法预料的成份。所以，也应改变互动的视角，直接对课堂的互动实况进行透视，注意的应变性，可以帮助我们取得对课堂鲜活而全面的认识。

　　七、注意互动时教师应提高自身修养

　　教师要精心备课，鼓励学生提问，用自己的激情感染学生。教师要注意钻研教学法，注意吸收新的知识和信息，精心安排每堂课。在课堂中，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间与空间，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。同时把自己的激情释放出来，这样才能吸引感染学生，他们也才能跟着教师的指挥棒行动起来，参与到教师的课堂教学活动中去。教师要注意形象，不断提高自身修养。须知，学生有极强的评价能力和追求美的热情，要求教师以适中的讲课速度，幽默风趣的言谈、表情和动作引起学生的学习兴趣，缩短师生间的距离感，消除课堂上的紧张气氛，使其长期处于渴望求知的兴奋状态。

九、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？

①正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置上，并兼顾其他；

②加强目光巡视，消除“教学死角”；

③用目光给予信号，控制学生的分心；

④提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；

⑤用目光制止学生的嬉笑打闹。

十、读红书教师寄语？

　　1、⽂能治国，勤奋读书，学识渊博，为国敬献。增长见识，修养素质，端正品德，爱⽼敬孝。世界读书⽇，多读书、读好书，成为更好的⼈。

　　2、启迪智慧指引坦途，实现梦想发财致富，增进友情浪漫满屋，提⾼效率功勋卓着，尽在读书之路。世界读书⽇，祝学富五车，六六是福。

　　3、展开想象的翅膀，让思绪尽情遨游；积蓄知识的能量，为未来扬帆起航；驱除愁云和凄苦，在诗情画意中寻找点点花⾹；世界读书⽇，读读书吧，让快乐的感觉成就辉煌！