2015年教师课题申报什么课题好？

一、2015年教师课题申报什么课题好？

一、要正确选题，关键是选题要有特色并取得了丰富的前期研究成果。

二、boss直聘怎么上传网址？

上传网址的方法有多种，可以通过个人主页、简历、职位推广等多个入口上传。 1. 对于个人主页，可以在“个人信息”中填写网址信息，在主页上直接展示链接；2. 对于简历，可以在“附加信息”中添加相关联系方式，其中包括网址信息；3. 对于职位推广，可以在职位推广的编辑页面中添加公司网址，让面向求职者的职位信息中显示链接。 此外，上传网址的操作简单方便，只需要通过个人账号登录boss直聘，在对应的入口中填写相关信息即可。通过上传网址，可以增加求职者的了解度，提高职位的曝光率，从而更好地吸引优质求职者。

三、教师科研课题网上办理课题可靠吗？

      网上申报课题包过不可靠。

       申报课题是首先要申请课题内容，确课题的主题内容，确立主题编排人员，再上报上级领导，进行合理管理监督，才能进行课题研究，所以申报课题不是一个简单的过程，大家在进行课题研究时，要确保内容新颖有创意。希望有帮助！

四、教师立项课题怎样答辩？

教师立项课题答辩通常包括以下内容：介绍课题背景、目标和意义；阐述研究方法和设计；展示预期成果和创新点；解释研究计划和时间安排；回答评委提问。答辩时要清晰表达，逻辑严谨，重点突出，展示自己的研究能力和学术水平。同时，要准备充分，熟悉相关文献和研究进展，以便能够回答评委的问题并进行深入讨论。

五、教师怎么快速拿到课题？

申请课题的话平时就需要多积累，寻找与自己教学有关的研究切入点，提前积累有关的资料，确定研究意义，研究目标，研究方法等等。等到单位组织申报的时候积极申报，填写相关材料，进行评审就可以了。

如果是横向课题的话，要根据单位的管理办法，提前与企业进行联系，将与企业联合研究的意义，成果资料准备好，进行申报，备案。

六、教师晋级课题是什么？

中小学教师晋升高级教师职称要用课题获得职称加分，要确保课题符合职称的要求，否则有课题也不被认可。关于中小学高级教师对课题的要求，没有统一的标准，因职称单位不同而不尽相同。

中小学高级教师，相当于副高职称，对课题的要求，要比中级职称更高，但具体是什么，可能会因教师是城市教师还是农村教师有关，会因教师所在的地区有关。具体以本单位高级教师评审文件为准。

一般来说，主要包括课题级别、课题作者位置、课题专业方向、课题结题证书和时间。

七、教师培训课题有哪些？

教师培训的课题非常多。总结起来

一是理论培训。让专家对教育教育的最新前沿理论做系统讲解。

二是学科知识个技能培训，主要是专业知识和技能

三是教材教法培训，教给老师如何理解把握以及如何使用教材。

四是师德师风培训。让老师树立崇高的职业道德，增强职业荣誉感和使命感。

八、教师如何做课题？

教师如何做课题研究？

（一）首先要选好课题

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。

课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

1、课题从哪里来？

过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；我比较主张从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习习惯的培养；小学生英语口语能力的培养等。

2、选题的基本原则

（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。这个课题视角就比较新颖。

（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究 就缺乏科学性

（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。

（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。

一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用

二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究

（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。

（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范

3、选题注意事项

（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究

（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。

（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”。

（4）适合自己的就是最好的

大家知道，近两年来，不少学校开展了的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。

（二）选题从哪些方面入手

1、选教育科研的前沿课题

人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究

2、选择应用研究型课题

与应用研究相对的。以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操作性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。

3、选择主观条件比较成熟的课题

量力而行。从、爱好兴趣、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。如，中如何营造和谐氛围的研究

4、选客观条件比较具备的课题

理论条件 资料信息 设备工具 氛围环境

5、选择大小较适宜的中观、微观课题

通常情况下，题域越窄，题目越小，越容易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。

（三）做好方案

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。

设计方案的基本框架

（1）课题名称 （2）问题的提出 （3）研究的依据和研究假设（4）研究的内容（5）研究的方法 （6）研究对象

（7）研究步骤 （8）研究保障 （9）成果预测

（10）课题组的组成及分工 （11）经费预算 （12）资料附录

（四）阶段要求

准备阶段。

1、理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。

2、方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。

3、课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。

怎样论证呢?

第一， 阐明你为什么要研究这个课题；

第二， 你所研究的课题，主要解决什么问题；

第三， 解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；

第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。

实践阶段。

1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。

2、记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。

3、发挥团队作用，群策群力。这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。一般地说有三种合作形式：

1、大学教师与中小学教师合作的研究共同体。

2、教研员与中小学教师结成的研究共同体。这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。

3、学校部分教师结成的研究共同体。

在合作研究时，要尽量淡化指导与被指导的关系，把民主、合作作为处理双方关系的准则。不惟书、不惟上，只为实。同时要消除依赖心理。

总结阶段。

1、整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。

2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。

成果展示方式有:

（1）教育科研报告(结题报告)

用约定俗成的格式与规范描述教育研究工作的全过程和研究结论的文献。包括调查报告（含观察报告、测量报告），实验报告，行动研究报告，经验总结报告几种类型。

结题报告一般由四部分组成:

A概说：概述课题研究的基本情况，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要研究步骤、过程、时间发展

B方法：做好本课题的作法、体会、经验，包括指导思想，研究策略，具体方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。

C结果：列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。

D评价：对成果和不足作出评估，对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化，提出建议与意见。

（2）教育研究论文

对某些教育现象、教育问题、进行比较系统，专门的研究探讨，提出新观点，得出新结论，作出解释和论证的一种理论性文章。包括经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。这是老师们比较熟悉的行当。

九、教师做课题忙不忙？

很忙。

且不说做课题，仅仅是日常的教学工作就会让你焦头烂额。备课上课批改作业课后辅导教研活动等等，已经是难以应付。再加上课题研究，那你要不要多听课，要不要多参与评课，要不要找相关人员座谈，要不要学生的反馈，也是等等。开题报告，中期小结，结题报告和展示，估计你得天天加班。

十、课题对教师的作用？

在学校开展课题研究是教师成长的途径之一。教师的成长，除了在教育教学中实践中不断学习新知识、新方法以外，还可以和其他教师合作，针对学校里学生的某一个行为进行长期的研究，收集好相关的资料，进行系统的分析，制定具体的策略去影响和改变学生，对教师的成长非常有帮助。