如何提高教师的人文素养与科学素养心得？

一、如何提高教师的人文素养与科学素养心得？

1、教师人文素养的提高：

1）拓宽视野，加深思维深度与广度

教师要养成认真学习理论知识，勤耕不辍、终身学习的习惯。教师要有全面的知识，博览群书。既要关注本门专业，也要关注其他领域的知识和发展。在以后的具体工作中，可以采取不同学科教师互相听课、互相推荐读物等方式，拓展教师的知识面，获得新的教学灵感来改革自身的教学思想和水平，同时加强不同学科间的互动与交流，有助于学科发展。

在不断学习、思考、积累中，提高自己的专业素养，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度、与时俱进、关注教育动态、积极关注社会热点及文化现象。

2）学习名师，扬长避短

教师可以通过阅读著名教育家魏书生，李镇西等人的书籍、视频学习其教学管理中的精华。也可以与本校、本地区杰出教师探讨教学理念、教育精神等。在学习的过程中要注意不能一味照搬，要选择合适的方法并根据实际情况进行创新。教师应积极参加专家讲座、征文比赛、文艺比赛等。多阅读各类书籍（如逻辑学、心理学、历史、哲学、文学等），从中汲取精华，化为养分。通过主动参与各类活动，加深自身文化底蕴，拓宽自身的阅历。

3）健全人格 树立正确的价值观

教育的核心是"育人"，教师必须具有较高心理素质，才能在课堂上以从容的态度，敏捷的思维准确生动地感染学生，使学生在情感心理上产生共鸣。因此，教师学习好心理学是很重要的。教师应在教学过程中留心每个接触过的学生的心理情况及价值观。丰富自身的经验，树立正确的价值观，从容面对各种情况。

2、教师科学素养的提高：

1）提高自身科学知识和技能：

科学知识包括了专业知识、相关学科知识、数学学前沿知识及现代的科学技术及数学学史内容。作为数学教师必须加强本专业知识，掌握较强的解题技能与技巧。同时，后三类内容也是必须在一定程度上掌握。从知识结构角度上看，教师必须对知识的横纵向都要有所掌握。通过听专题报告或讲座。参加相应的培训和学习。个人自学。到图书馆或书店阅读等多种方法对后三类知识加深了解程度。从而达到新世纪对教师知识结构所要求的"专与博"相统一的原则。

2）提高科学探究能力：

教师科学探究能力包括了一下几个方面：动手实践能力（包括实验改进与设计、网络教学资源库的使用、指导学生研究性学习的能力）。教师应在平时加强自己对实验的深入探究。要加强自身科研意识。加强自己的科研实验动手能力。在平时教学设计中应坚持独立思考、独立搜索资料。在教学中，应注意实验演示和实验创新设计的环节。教师还需要多听课或做实验，增加经验。在这些细节中提高自己科学探究的能力。

3）培养自身科学态度与价值观：

数学教师基本具有科学探索行为的意向和科学兴趣，对问题要做到刨根寻底，并要树立以"实验为基础进行科学探究"的意识。同样的，教师必须坚持独立思考和与他人相互探讨互补的良好习惯。

4）了解科学技术对社会的影响及科学技术本身的发展历史：

调查显示，教师对科学、技术、社会三者关系缺乏正确认识，教学实践中普遍忽略sts的教育。教师可通过多看电视节目（如cctv的"走进科学""科技与发明""人与自然"等）参加考察、调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。从而更好地提高自身对科学、社会、技术这三面的联系有更强烈的意识。

二、如何提高教师的人文素养、科学素养？

教师如何增强自己自身的文化素养教师，既以学问教人，还要以道德育人。

特别是作为一名新课程改革下的教师更要提高自身的文化素养和文化底蕴，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。

大家都说，要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪。

因此，为了上好《文化生活》这一模块，主要从以下几个点来加强自身的文化素养。

1、作好一名读书人。

将利用业余时间通过书店、报刊、杂志、广播、电视、网络等多种渠道，认真学习科学文化知识，作好读书笔记，认真作好一名读书人。

2、注重加强本土文化意识。

教材主要针对的是文化的一般性，但各个地方的文化又有自己的特点，而学校所在地崖城镇则是一个历史文化名镇，所以，将多挖掘本土文化知识，作为教学的内容。

3、参加各种培训和研讨活动。

通过参加各种培训以及本次研修活动，充分地和其他专家、学者和教师等进行交流，取长补短，博采众长，从而提高自己的知识文化素养。

三、卓越教师的人文素养是什么？

1．渊博的人文知识 　　人文知识是人文领域的基本知识，具体包括哲学、宗教、道德、历史、文学、法律、艺术等方面的知识，是进行人文教育的主要载体。人文知识是教师人文素养的基本要素，具有陶冶身心、怡情养性和关爱社会的作用。教师的人文知识，不但影响其个人精神世界的建构，同时还影响学生精神世界的建构。 　　

2．高尚的道德情操 　　教师应具有高尚的道德情操，要舍得奉献，甘于奉献，具有高度的事业心和责任感以及对教育事业的全身心的投入。要具有开拓创新的精神和求真务实的态度，对学生要怀有爱心、耐心、信心、诚意和善意。 　　

3．对人生价值的追求 　　对于人存在的意义、价值和尊严以及人的发展与幸福的探索，是人文素养的内在要求。教师要尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度。因此，教师要把教书育人这一职业作为探寻生命存在的意义和价值的平台。在教学过程中，教师要不断探索、不断实践、不断创新，实现自身价值的提升。

四、体育教师基本素养培训心得？

1.我们通过自己的学习而收获到更多体育老师的基本素养培训，只有这样，才能让我们得到一份健康的素养，给孩子们带来一份天真的童年！

2.我们主要是为了培养自己的孩子，体育老师基本素养，只有这样才能给孩子一个好的体育见证！

3.要让孩子真正的发挥自我，体育教师基本素养，只有这样，才能让自己在体育方面发挥的淋漓尽致！

五、人文素养人文素养主题有哪些？

有以下主题：

人文知识、人文精神、人文行为。

人文知识是对世界的认识和体验，文化知识的累积，是人文素养的基础。人文精神是理想、信念、人格尊严和道德情操等的观念的集合。人文行为是人文知识和人文精神的所表现出来的精神面貌。

六、人文素养标准？

1.基本的人文知识—文学知识，历史学知识，哲学知识，宗教知识 ，美学知识。

2.基础的人文精神(内核)—教育以宽容之心善待学生；以学生生存和发展为本；积极维护教育的公平和正义；对教育的理想不断追求；具有强烈的教育使命感和责任心。

3.人文方法—直觉；体验；内省；体育锻炼。

七、人文素养全称？

这里提及的人文素养是指人文元素构成的涵养，它是通过人文教育获得的，需要从人生的幼儿时段开始培育。

人生的幼儿时段初心未染、善言易入、先入为主，是厚植人文认知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情怀，赋予生命价值与意义，实现人文滋养人生，以获得幸福生活与快乐成长的1佳奠基期。

八、人文素养理念？

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。而人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 理解人文素养，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。人文，在这里当为确定的人文科学（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而素养肯定是由能力要素和精神要素组合而成的。 人文素养即人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。 著名教育学者肖川教授曾对人文素养的内涵进行过界定。他认为这一术语可能包括以下几个方面的含义:

1.对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史意识。能够审经答变，返本开新；

2.对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注；

3.珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自觉审护人的精神神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，否弃将人简单化、机械化；

4.尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度；崇尚自由意志和独立人格，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识；

5.对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受明敏、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来；

6.重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力；

7.具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物；

8.具有理想主义的倾向，追求完美；

9.具有终极关切和宗教情怀，能对于我是谁，我们从哪里来，又要到哪里去一类问题作严肃追问；

10.承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度；

11.能够自觉地审护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义。 因此，我们现在所说的人文，或人文精神，或人文思想，重视人文教育，这里的人文，显然是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。

九、职业素养，人文素养属于什么？

职业素养包括:职业道德，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，爱岗敬业：乐业、勤业、精业。慎独、内省。职业行为习惯：见贤思齐、积善成德、躬行践履。

理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。

所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。 人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。

十、语文教师应有怎样的人文素养？

首先语文老师要具备一定的专业知识，深厚的文学功底，广博的学识，丰富的语词表达能力以及相应的答题技巧。

其次，语文老师要有一定的品格，古人的传道受业解惑，相对来说在德育方面，语文老师承担的作用更多些。

最后，对学生要富有爱心，要有良好的心态！这样才可以成为一个合格的语文老师！