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高考改变命运的例子?

99 2025-01-06 21:28

一、高考改变命运的例子?

这样的的例子很多,数不胜数。如新东方的总裁俞敏洪,出身于农民家庭,通过高考考到了北京大学,并留校任教。通过自己和同学、朋友们的不懈努力,成立了享誉中外的上市公司新东方,实现了人生的最大价值。

二、知识改变命运的反面例子?

1.李嘉诚,只有小学学历。生于广东潮州一个普通家庭,为了躲避日本侵华战争,漂泊到香港,寄居在亲戚家里,从上世纪五十年代末投资地产开始,到购入英资商行“和记黄埔”,每一步都充满艰难险阻,都演译了神话传奇,成为商界不倒翁!曾连续15年蝉联了华人首富宝座。2011年,李嘉诚入选“世界最具影响力十大华商人物”。

2.陶华碧.没有学历,没上过一天的学。却是“老干妈麻辣酱”创始人,她来自贵州湄潭县一个偏僻的山村。丈夫死得早,为抚养两个年幼的儿子,从摆地摊开始,在风雨飘摇中步步为营、稳扎稳打,用诚信务实的行为缔造了自己的商业帝国 ,并把中国传统风味推广到全世界,现任贵州省人民代表大会常务委员会代表。风华绝代的女强人没有文凭。

3.曹德旺.小学文凭。由于家景贫寒,只读了不满五年的小学,成长过程尝遍世态炎凉,体味了人情冷暖,经历异常艰辛,而他从不怨天尤人,从没放弃对成功的渴望与追求,在同命运抗争的道路上百折不挠,永不放弃,终成为中国的“玻璃大王”。

4.郑渊洁.现在作家、慈善家。“2006年创作的《皮皮鲁总动员》名列全球第四名。2011年开发出中国第一款普法网络游戏《皮皮鲁和419宗罪》”。(双引号内是引用人物简介)而如此光彩照人的一代“童话大王”只有小学四生级的文化。

三、知识不能改变命运的例子?

答:42岁的滕振国,曾以农民工的身份、以高中毕业的第一学历、以自学数载的坚忍、以38岁考上硕士研究生的荣光,轰动河南乃至全国。 鲜为人知的是,硕士毕业之后,他的生活、工作又回到了原点

四、知识改变命运的名人例子?

海伦 凯勒出生于美国亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。

在她一岁半的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。面对黑暗,而又寂寞的世界,她竟然学会了说话,并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家,她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利学校和教育事业。她赢得了世界各地人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。海伦在沙利文老师的循循教导下,用顽强的毅力,克服生理缺陷所造成的精神痛苦,她热爱生活,会骑马,滑雪、下棋,还喜欢看戏剧演出,喜欢参观博物馆和名胜古迹,并从中学到知识。她21岁时,和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60年里中她共写下了14部著作。

五、努力改变命运的例子排比句?

1、

刘邦起于市井;

匡衡造壁借光;

仲淹断齑画粥;

2、刘邦起于市井:

刘邦起身于市井,从小喜欢打架斗殴、游戏市井,典型的泼皮无赖,但由于他任侠好客,斩白蛇起义于芒砀,开创了汉家数百年的基业。

3、匡衡造壁偷光:

匡衡字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛(照明)。邻居家有蜡烛,光线却照不到他家,匡衡就(在墙上打洞)凿穿墙壁引来邻居家的烛光,把书映照着光来读。同乡有个大户叫文不识,家中有很多书。(于是)匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。文不识对匡衡的举动感到奇怪,问他,他说:“我希望能够读遍主人家的书。”文不识感到惊叹,就把书借给他。最终(匡衡)成为了大学问家。

4、仲淹断齑画粥:

范仲淹年轻的时候读书心切,他背上所有行囊,只身一人来到山东章丘醴泉寺求学,并把醴泉寺丰富的藏书借了出来。把自己关在醴泉寺旁边的山洞里,足不出户,潜心阅读,常常看书通宵达旦。

为了解决吃饭问题,他每天晚上用糙米煮好一盆稀饭,等第二天早上凝成冻后,划成四块,早上吃两块,晚上吃两块,没有菜,就切一些腌菜下饭。

就这样坚持三年,范仲淹终于读完了寺院所有的书。

六、中国现代读书改变命运的名人例子?

苏洵是唐宋散文八大家之一,他小的时候贪玩,他不好好学习。到了二十七岁的时候他才发奋努力学习,抓紧一切的时间看书,有一年端午节的时候,家人给他送去粽子和白糖,一会家里人来的时候,他白糖没有动,粽子吃完了,他居然是将砚台当成了白糖闹了笑话。苏洵凭着自己的苦学精神终于学有所成,成为一代大家。

七、中国近年来富强的例子?

1911年(清宣统三年)中国爆发的资产阶级民主革命。因该年以干支计为辛亥年,故名。它是在清王朝日益腐朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民族资本主义初步成长的基础上发生的。其目的是推翻清朝的专制统治,挽救民族危亡,争取国家的独立、民主和富强。领导这次革命的是中国资产阶级的政党同盟会及其领袖孙中山。这次革命结束了中国长达2000年之久的君主专制制度,是一次伟大的革命运动。

然而,辛亥革命却没有完成反帝反封建的历史任务,没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,更没有使中国走上富强之路。

八、关于教育改变命运的名言?

教育改变命运最著名的名言:读读读,书中自有颜如玉,读读读,书中自有黄金屋,读读读,书中自有千钟粟。

这句话是北宋一位皇帝说的。

九、有哪些典型的知识改变命运的例子?

“你这个暑假打算怎么办?”我妈问我。

“我想打工”我如是答。

此时距离高考完不到两星期。

因为一些特殊的原因,我并没有参加高考,所以我是打算再复读一年的。但是当这个暑假来临时,我还是犯了选择困难症。

在家复习书本和去打工,两者之间,我想了很久。最后我选择了去打工,因为高三这一年天天对着书本,我实在看不下去了。

这两天,外婆总打电话告诫我,别去打工,叫我跟爸妈学学做生意,她可能怕我出意外,又或者怕我累。爸妈也不赞成我去打工,他们想我在家看看书本……

我很纳闷,他们为什么不支持我去打工?我又不是打一辈子工,整天看书有用吗?看那么多书又用得上吗?

反而,我觉得打工有很多好处,比如说,可以提前进入社会体验工作的艰苦;可以学会一些学校无法学到的技能与为人处世方法。

既然是迟早要工作的,出来适应适应又何妨?顺便为以后的自己择业找个方向。

于是,我不顾他们的反对,还是收拾好行李上路。我来到了工厂,这里闷,热,每个人都在重复着做同样的东西。

与学校相比,天壤之别。

这里的食堂卫生很差,宿舍肮脏无比。一股股恶臭味,那里,有袜子与内衣裤的交织味道;那里,有躺在角落的隔夜方便面胶杯的味道;那里,有的不止味道,还有蟑螂、老鼠风干的尸体印。

我站在宿舍阳台良久,我能看到大大小小的车间里形形色色的人,有坦胸露乳的;有无所事事的;有挖鼻屎的;有抠脚的;还有在偷偷摸摸玩手机的。

原来,这就是工厂,这就是打工。

也许只有身临其境的人才能体会得到其中的艰辛。我开始每天跟着他们一样做着机械式的重复工作,没有交流,每个人都是从五湖四海来,每个人都在做自己的工作。

所以即便是挤满人的工厂,我都会有“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”之感。

我的心突然开始抵抗了起来,这不是我想要的生活,在这里思想眼界都会逐渐变得麻目狭窄,每天按时上班按时下班,拿着微薄的工资,还要看老板的脸色,不能乱说话……

我的人生决不可以这样。我开始想起了书本,我知道,没文化,没足够的胆量,又没有一个王健林般的爸爸,想要混个名声出来,除了读书,别无出路。

知识改变命运。

我有个女同学,小学毕业后就缀学出来工作了。她在一家都市丽人(卖内衣)里工作,一干就是六年。

有次在大街上我遇见她,我跟她打了声招呼,扯了几句家常,谈到工作这块时,

我问她:“你干这个这么久不觉得腻吗?”

她:“腻啊,有什么办法。”

我又问:“你怎么不换个工作?”

她突然沉默了,过了一会,她才回答我:“要是换了,就要从头开始了,还不如现在,有固定工资、按时上下班,手头上的工作处理的游刃有余。”

“你准备就这样子过一辈子吗?”

“不然还能咋办?”

我听到这个回答时,心里是有点丧气的,我喜欢闯,不会在一个岗位上呆太久。否则,失去新鲜感,这工作就没意思了。

还记得那位南宁小偷格瓦拉说的那句话吗?

“打工是不可能的,这辈子都不可能打工的。做生意又不会,就靠偷才能维持生活这样子。进看守所感觉就像回家一样。里面的人个个都是人才,说话又好听,我超喜欢这里的”

这个视频很魔性,我看了很多次,第一次看到这个视频时,我和众人一样都在笑,第二次也在笑,第三次还在笑。

直到我在工厂工作几天后再回头看这个视频时,我再也笑不出。因为他的身上有太多人的影子,包括我。

但他没有书本,没有黄金年华,我有,这些东西,我全都有。

我似乎理解了长辈们的良苦用心,在他们那个年代,十几岁就背井离乡出去打工,每天几块钱的可怜收入还是他们用血换来的,有的人养活的还不止自己一张嘴。

他们或许受尽了冷嘲热讽,尝遍了酸甜苦辣,他们这么拼命赚钱,有时候为的只是不希望自己的儿女重蹈覆辙,为的是将来儿女能活得轻松点。

我也一样,我不喜欢无可奈何一辈子,我不甘于这样平庸,我不想碌碌无为。我不想像滚动的石头一样被磨平棱角。

所有的这些,只有知识能解答我。

因为,足够强大的知识,足够改变命运。

十、教育的例子?

在上海市宝山区培智学校,2006年起就开始摸索自闭症儿童个别化教育,2019年启动自闭症个别化教育模式总结和提炼,逐步形成了自闭症儿童IDEAL教育模式。

这种IDEAL教育模式可以理解为通过各种努力,摸透每个自闭症孩子,给他们绘制“个性画像”,再因人而异开展个性化教学。

上海市宝山区培智学校校长沈志萍在研讨会上介绍,IDEAL教育模式的实施包含多个环节,入学前,就开始收集有关孩子的所有信息;新入学的两个月,老师们会仔细观察、评估,对孩子建立比较完整、全面的了解;随后,组织召开支持沟通会,帮每个孩子找到适合培养的“优势能力”,确定“个性化”训练目标。