大班早期阅读教案

一、大班早期阅读教案

大班早期阅读教案指导

在大班早期，培养孩子的阅读兴趣和能力是非常重要的任务。通过科学而富有趣味的教学方法，提供有效的阅读教案，可以帮助孩子们更好地掌握语言表达能力和发展思维能力。本篇博文将为您详细介绍一种针对大班早期阅读的教案设计。

一、教案目标

本教案主要目标是培养孩子的听说读能力，提高他们的识字能力和理解能力。通过丰富多样的阅读活动，激发孩子们的兴趣和好奇心，为他们打开一个全新的阅读世界。

二、教学内容

本教案的教学内容包括：

• 使用拼音教学孩子认识和读写基本汉字
• 通过绘本故事引入主题，培养孩子的想象力和阅读兴趣
• 进行词汇教学，帮助孩子扩大词汇量
• 进行句子阅读和理解，培养孩子对语言的理解能力

三、教学步骤

步骤一：拼音教学

通过拼音教学，帮助孩子认识和读写基本汉字。可以使用拼音卡片、字母拼音游戏等方式进行教学。首先，教师可以复习前几堂课所学的拼音和基本汉字。然后，逐渐引入新的拼音和汉字，通过游戏等趣味方式进行巩固和学习。

步骤二：绘本故事

选择一本适合大班早期的绘本故事，可以是以动物为主题或日常生活为背景的故事，通过绘本故事来引入本节课的主题。教师可以通过阅读故事、讲解故事情节和角色特点等方式，引起孩子们的兴趣和好奇心，激发他们的想象力。

步骤三：词汇教学

通过词汇教学，帮助孩子扩大词汇量。教师可以选择与故事相关的词汇，通过图片、动作等方式进行教学。首先，教师可以呈现词汇的图片，并帮助孩子们认识和朗读。然后，通过问答、游戏等方式，巩固和复习所学的词汇。

步骤四：句子阅读和理解

通过句子阅读和理解，培养孩子对语言的理解能力。教师可以选择绘本中的句子，逐句进行阅读和讲解。首先，教师可以读出句子，然后让孩子们跟读。接下来，教师可以解释句子中的重点词汇和语法结构，并进行简单的问答和讨论。

四、教学评估

在教学过程中，可以通过观察、听说读写等方式进行评估。教师可以通过观察孩子们的参与度、理解能力和学习态度来评估教学的效果。同时，可以设计一些与教学内容相关的活动或作业，让孩子们进行练习和巩固。

五、教学反思

在教学结束后，教师可以对教学过程进行反思和总结。可以思考如下问题：教学内容是否符合孩子的年龄特点？教学方法是否有效？是否有待改进的地方？通过反思和总结，不断提升自己的教学能力。

通过本教案的设计，可以帮助大班早期的孩子们培养良好的阅读习惯和能力，为他们打下语言学习的基础。教师们可以根据教学的实际情况和孩子的需求进行适当的调整和改进，让教学更加科学、丰富、有效。

希望本教案能够为大班早期阅读教学提供一些指导和参考，帮助教师们更好地开展教学工作。

二、大班早期阅读活动教案

大班早期阅读活动教案

在幼儿园教育中，早期阅读是非常重要的一环。通过积极参与阅读活动，幼儿不仅能够提高语言表达能力，还能培养观察、思考和判断的能力。今天，我们为大班的孩子们准备了一份精心设计的早期阅读活动教案，旨在激发孩子们对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力。

活动目标

• 培养孩子对书籍的兴趣和阅读的习惯；
• 拓展孩子的词汇量，提高语言表达能力；
• 培养孩子的思维能力和想象力；
• 通过互动阅读，培养孩子的交流和合作能力。

活动准备

在开始活动之前，教师应提前准备好以下材料：

• 适合大班幼儿的绘本或故事书；
• 图片卡片或字卡；
• 阅读角落的舒适布置。

活动步骤

步骤一：创造阅读氛围

在活动前，教师可以将阅读角落布置得温馨舒适，摆放一些绘本或故事书，并提供一些舒适的坐垫和小桌子。这样能够营造出一个有吸引力的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣。

步骤二：选取适合的书籍

根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合的绘本或故事书。教师可以从故事中选取一些关键词汇，并准备相应的图片卡片或字卡，以便后续的互动阅读。

步骤三：示范阅读

在示范阅读过程中，教师应注重语言的抑扬顿挫、声音的高低变化，以及情感的表达。在读故事的过程中，教师可以用手势或声音效果增添趣味，吸引孩子们的注意力。

步骤四：互动阅读

在互动阅读环节中，教师可以提问孩子们关于故事情节、角色等问题，引导他们进行思考和表达。同时，教师可以使用图片卡片或字卡，通过和孩子们一起找出故事中的关键词汇，并进行联想、分类，扩展他们的词汇量。

步骤五：角色扮演

通过角色扮演，可以让孩子们更好地理解故事情节，并进一步培养他们的想象力。教师可以让孩子们分角色进行表演，或者邀请他们用自己的话来讲述故事。这样不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还可以增强他们对故事的理解。

步骤六：小组分享

将孩子们分成小组，让他们分享自己喜欢的故事，并讨论故事中的人物、事件等。教师可以引导孩子们发表自己的观点，并鼓励他们倾听并尊重他人的意见。通过小组分享，可以培养孩子们的交流和合作能力。

活动评估

教师可以通过观察孩子们在活动中的表现来对他们的阅读能力进行初步评估。同时，还可以对孩子们进行一些简单的口头测试，以了解他们对故事的理解程度和语言表达能力的提高。

活动总结

大班早期阅读活动可以为孩子们打下良好的阅读基础，培养他们对书籍的兴趣和阅读的习惯。通过互动阅读和角色扮演等活动，不仅可以提高孩子们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和想象力。希望本次教案能够为教师们提供参考，让幼儿园的孩子们在愉快的阅读中茁壮成长。

参考资料： e.com/

三、如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣？

@依诺妈妈育儿

不知道各位在坐的家长是否重视对你孩子的早期阅读习惯的培养，但从今天开始，我们希望每位家长都引起重视。可以用一句话概括：为孩子一生负责，为孩子生命奠基，将让你的孩子都获益匪浅。

首先，是培养孩子浓厚的阅读兴趣，令你的孩子即使面对铺天盖地的动画片，令人眼花缭乱的各种游戏，也能保持对阅读的最大兴趣，您想想，一个热爱书本的孩子是不是比那些沉湎于电视和游戏的孩子，让家长更感到欣喜和放心呢？第二，也是我认为最重要的，那就是：孩子在学习中，养成了良好的阅读习惯，进而培养了良好的学习习惯。培养孩子从如何一页页翻书开始学习，到孩子可以在碰到困惑时，自己到书中去寻找想要的答案，并解决问题。这个习惯对她今后的学习不是非常的难能可贵吗？第三，在书本的陶冶下，个性的发展，天性的释放，以及人际交往能力等各方面都有了明显提高，有些甚至是质的改变。我说的三点，前两点比较好理解，对于第三点，可以再谈得详细一点。

因为在书中要接触各种人或事物，阅读的过程中，孩子们在老师或家长的指导下，会慢慢深入进去，并给出自己的评价，谈出自己的想法。渐渐地，孩子会受到书中人物的感染，胆小的会受到鼓励变得勇敢起来；调皮的会受到启发而变得自我约束；家中的小皇帝们知道了好东西要与人分享；特立独行的知道了与人合作的力量；等等，等等。久而久之，孩子们的个性在慢慢地变化，内向的会一点点打开个性，愿意主动与人交往；外向而自我约束较弱的会逐渐意识到纪律的存在；沉默寡言或不善表达的变得开朗自信甚至能说会道；活泼好动的更加善于表现并且屡出成绩。在这点上，我以前班级的孩子就是一个典型的的例子。由开始的不自信，说话声音像蚊子叫，到最后的参加哈哈故事表演获奖，变得特别的自信。另外，我要强调的是早期阅读不仅仅是阅读，而是通过阅读让孩子学会学习，在此过程中，孩子们会碰到许多问题需要解决，在解决过程中，孩子们的协作能力、抗挫能力、动手能力等都有所提高，为了完成一件比较困难的“工作”，孩子们会非常努力地去想办法，因而也培养了孩子们的毅力。

在这里我给家长一些阅读习惯培养的参考。

一、维护幼儿良好阅读心态

1.带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，对于遵守纪律、保持安静、认真看书的则及时表扬。

2.关注阅读中家园的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好习惯，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。

二、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。

教会幼儿阅读技能是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。

（一）、学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

（二）、学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

（三）、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。

（四）、创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验、用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。

引导幼儿早期阅读的方法

一、听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二．讲述提问法：

方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三．角色扮演法：

方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

四．移情法

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”

作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五．自由阅读法

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

六．改编情节法

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

七．延伸想象法

方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性

八．猜猜、认认法

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

九．改错法

方法：在阅读指导中，家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

十．随机引导法

方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。

作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。

注意点：家长要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。

十一．游戏法

方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。

作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。

只要家长增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣 、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。

最后还有一点，我发现我们班级有些孩子，他们已经能认识许多字，有些难度很高的字他也能认识，那么他的阅读量大，知识面会更广。在这里我要提醒家长的是，你的孩子对文字很感兴趣，在阅读时，有可能会先入为主，先看文字，而忽略对图的欣赏与想象，因为孩子在看图的同时想象力也得到发展，你可以引导他先观看图，想象，然后再看字。

四、幼儿阅读早期教育

幼儿阅读早期教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。在这个信息爆炸的时代，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力，不仅可以帮助他们获取知识，拓展视野，更可以激发他们的想象力，提升语言表达能力，从小培养孩子的阅读兴趣，不仅有助于学习，更是为他们未来的发展打下坚实的基础。

为什么要重视幼儿阅读早期教育？

幼儿阅读早期教育在孩子成长过程中扮演着重要的角色。通过阅读，孩子可以接触到各种知识，了解世界，拓展视野。阅读不仅是获取信息的途径，更是一种思维方式，可以培养孩子的逻辑思维能力、创造力和想象力。从小培养孩子的阅读习惯，有助于提高他们的语言表达能力，增强学习能力，培养独立思考的能力，为他们未来的发展奠定基础。

如何实施幼儿阅读早期教育？

要想有效实施幼儿阅读早期教育，首先需要培养孩子的阅读兴趣。家长可以通过给孩子读故事书、诗歌、图画书等方式，引导他们享受阅读的乐趣。此外，家长还可以为孩子营造良好的阅读环境，定期带孩子参加图书馆、书店等活动，激发他们对阅读的兴趣。

除了培养兴趣，还需要注意引导孩子选择适合的阅读材料。根据孩子的年龄和兴趣爱好，选择合适的书籍，让他们在阅读中获取知识、享受乐趣。同时，家长可以和孩子一起讨论阅读内容，引导他们思考，提升阅读理解能力。

此外，家长还可以通过榜样力量来激励孩子。家长可以成为孩子的阅读榜样，给孩子树立正确的阅读榜样。在家庭中营造重视阅读的氛围，让孩子在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

幼儿阅读早期教育的益处

幼儿阅读早期教育可以带来诸多益处。首先，可以促进孩子的语言发展。通过阅读，孩子可以接触到各种语言形式，丰富词汇量，提高语言表达能力。其次，可以激发孩子的想象力和创造力。阅读是一种心灵的飞翔，可以带领孩子探索未知世界，激发他们的创造力。

此外，幼儿阅读早期教育还可以培养孩子的阅读习惯和学习兴趣。通过阅读，孩子可以逐渐培养起坚持阅读的习惯，从而提高学习效率，培养终身学习的态度。最重要的是，幼儿阅读早期教育可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，引导他们走向未来。

总结

幼儿阅读早期教育对孩子的成长发展至关重要。家长和教育者应该高度重视幼儿阅读早期教育，从小培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。只有让孩子热爱阅读，才能让他们在知识的海洋中遨游，展翅高飞。

五、幼儿早期阅读教育目的

在当下信息爆炸的社会环境中，幼儿早期阅读教育的目的愈发凸显。家长们纷纷意识到，培养孩子良好的阅读习惯和技能，不仅是提高学业成绩的关键，更是塑造未来成功人生的基石。那么，幼儿早期阅读教育的目的究竟是什么？我们将在本文中深入探讨这一话题。

提升幼儿认知能力

幼儿期是孩子认知能力迅速发展的重要阶段，而阅读是激发和培养孩子认知能力的有效途径之一。通过阅读，幼儿不仅可以丰富词汇量，提高语言表达能力，还能培养逻辑思维和批判性思维能力。因此，幼儿早期阅读教育的一个重要目的就是帮助孩子提升认知能力，为其今后的学习和生活打下坚实基础。

激发幼儿想象力与创造力

阅读是让孩子走进无限世界的钥匙，通过各种文字、图画和故事情节，可以激发幼儿的想象力和创造力。在阅读的过程中，幼儿可以构建丰富多彩的想象世界，体验各种奇妙的冒险和情节，拓展思维，培养创造力。因此，幼儿早期阅读教育的目的之一是激发孩子的想象力和创造力，帮助他们成为更具创造性和创新精神的个体。

培养幼儿情感与价值观

阅读不仅可以拓展幼儿的认知能力和想象力，更能够引导他们建立正确的价值观和积极的情感体验。通过阅读各种故事，幼儿可以感受到人性的光辉和温暖，学会关心他人、珍惜友谊、勇敢面对困难等正面情感和价值观。因此，幼儿早期阅读教育的目的之一是培养幼儿正确的情感态度和价值观，引导他们健康成长。

促进幼儿语言表达与沟通能力

阅读是语言发展的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，幼儿可以拓展语言的广度和深度，学会用丰富多样的词汇表达自己的想法和情感。同时，通过阅读，幼儿还能学会倾听他人观点、理解他人情感，培养良好的沟通能力。因此，幼儿早期阅读教育的目的之一是促进幼儿的语言表达能力和沟通技巧，使其在社交中更加得心应手。

拓展幼儿知识面与视野

阅读是幼儿拓展知识面和视野的重要途径。通过阅读各种类型的书籍，幼儿可以了解不同领域的知识，开阔眼界，增长见识。丰富的阅历和知识储备，不仅可以帮助幼儿在学业上取得更好的成绩，更能使他们在未来的生活中游刃有余，应对各种挑战。因此，幼儿早期阅读教育的目的之一是拓展幼儿的知识面与视野，为其未来发展提供更多可能性。

提升幼儿阅读乐趣与习惯

最重要的是，通过早期阅读教育，可以培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，并养成良好的阅读习惯。阅读对幼儿来说不应该是一种负担，而是一种享受。通过为幼儿提供丰富多样的阅读体验，让他们体会到阅读的乐趣与益处，激发他们对知识的渴望和探索欲望。因此，幼儿早期阅读教育的最终目的是提升幼儿的阅读乐趣与习惯，让他们在书海中茁壮成长。

总的来说，幼儿早期阅读教育的目的多方面而广泛，不仅是为了提升认知能力、激发想象力和创造力，培养情感价值观，促进语言表达与沟通能力，拓展知识面与视野，更是为了让幼儿享受阅读、热爱阅读，并将阅读融入日常生活的一部分。家长和教育者们要共同努力，为幼儿提供良好的阅读环境和指导，让他们在阅读的世界中茁壮成长，成为有思想、有情怀的未来之星。

六、出道幼儿大班教育读书笔记？

1.不太清楚问题什么意思:是执教大班，需要写大班幼儿相关的读书笔记的意思吗？

2.幼师读书笔记可以是读一本幼儿教育的书籍或是幼儿教育杂志中的某项内容来进行分析，根据带班的实际情况有共情点来写。

3.推荐书籍及杂志:《发现孩子》《儿童的一百种语言》《小脑袋大智慧》《学前教育》《幼儿教育》等

七、儿童语言教育中早期阅读环境包括？

精神环境

物质环境

教育环境

人文环境

八、阅读口诀大班？

说度口诀大班是。阅读首先请阅读开头加强中间的理解，最后着重。结尾的阅读

九、什么是早期阅读？

早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。在家庭和幼儿园开展儿童早期阅读非常有意义，但不必过于专业化、过于课程化、过于功能化，要着重于孩子阅读兴趣的调动和激发。

1、反复阅读 一本好的绘本值得反复阅读，在阅读过程中观察图文，获取信息，鼓励孩子说出发现和感受，并且可以不失时机地进行联想推理，构建作品的整体面貌和意义、主旨，让孩子理解作品的发展意义。

2、对话式阅读，让孩子沉浸其中 对话式阅读的好处在于提高孩子的联合注意，联合注意是指儿童与同伴共享一个当下兴趣点的注意状态，对话式绘本阅读能更好地促进儿童保持注意的能力，并且这种高度的注意力能够促进语言的快速发展。

十、早期阅读的特点？

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性。北师大教育系刘炎教授曾对此作过专门的研究。她认为幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。