如何成为吉林农村义务教育特岗教师？招聘条件和要求解析

一、如何成为吉林农村义务教育特岗教师？招聘条件和要求解析

吉林农村义务教育特岗教师招聘条件

吉林农村义务教育特岗教师是指为了满足农村义务教育发展的需要，雇佣富有教学经验或专业技能的人员作为短期教师从事农村义务教育教学工作的一种形式。吉林农村义务教育特岗教师招聘的主要条件如下：

具备本科及以上学历，相关专业优先考虑。
教学经验丰富，持有相关教师资格证书。
具备良好的教育教学能力和组织管理能力。
积极进取、责任心强，具备耐心和爱心。
身体健康，无违法犯罪记录。

吉林农村义务教育特岗教师招聘流程

如果你符合以上条件，并且有意成为吉林农村义务教育特岗教师，可以按照以下流程进行申请：

查看吉林省教育厅或当地教育局发布的招聘信息。
准备个人材料，包括学历证明、教师资格证书、个人简历等。
提交申请材料至当地教育局指定的招聘办公室。
通过初审后，参加面试环节。
面试合格者，经过体检和政治审查后，最终确定岗位。
签订劳动合同，并参加培训，之后正式上岗。

吉林农村义务教育特岗教师的工资和福利

吉林农村义务教育特岗教师的工资和福利待遇相对较好：

月薪：各地根据具体情况确定，一般在3000-5000元之间。
福利：享受当地特岗教师的福利政策，包括住房、交通等方面的补贴。
培训：有机会参加有针对性的培训，提升教学能力。
职业发展：有机会通过特岗教师经历，积累经验并发展成为优秀教师。

吉林农村义务教育特岗教师的工作内容

吉林农村义务教育特岗教师主要从事以下工作内容：

参与课程规划和教材的编写。
组织和开展教学活动，培养学生的学习兴趣和综合素质。
参与学校的教育教学管理工作。
与学生家长保持联系，进行家访和学生的心理辅导。
记录学生学习状况，进行学生成绩评定和分析。

感谢您阅读本文，希望能帮助您了解吉林农村义务教育特岗教师招聘的相关信息。如果您有意申请此岗位，记得提前准备好相关材料，并按照流程进行申请。祝您成功！

二、农村义务教育教师属于什么岗位性质？

农村义务教育教师也就是我们说的特岗教师。考上是有编制的。

定义：“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”简称“特岗计划”，按照该计划聘用的教师叫特岗教师

农村义务教师报考岗位分：新机制和非新机制

一、新机制教师

定义：从2012年起，全省农村义务教育学校新进教师，实行全省统招统派、经费省级负担、县教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。简称“新机制教师”。

薪资待遇：

1、新机制教师实行年薪制，年薪资金由省级财政，其中，安排到执行艰苦边远地区津贴的地方（简称，艰边津贴），年薪3.5万元。

2、新机制教师年薪由基本工资、基础性绩效工资、奖励性绩效工资和农村义务教育学校人才特岗补助组成，纳入到现行事业单位工作人员工资框架，享受与当地在职在编教师的有关社保和福利待遇。

3、一般有三年聘任期聘，任期满后：

①鼓励期满后继续从事农村教育事业。对愿意留在当地学校的，当地政府要负责落实工作岗位，纳入教师编制工资发放纳入当地财政统发范围。

②重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和需要帮助。

③可推荐免试攻读教育硕士。（具体以公告为准）

二、非新机制教师及城区义务教师岗

一般都是各区县自主招聘，报考条件根据各区县略有差别，待遇及是否纳入编制具体以各地市招聘公告为主！

三、农村义务教育专业特岗教师：支持农村教育发展的重要力量

1. 引言

农村义务教育专业特岗教师是为了解决农村地区教育资源不足的问题而设立的一种特殊教育职位。他们通过前期的专业培训和教学实践，被派往农村学校中担任教师职务，为农村学生提供优质的教育服务。本文将详细介绍农村义务教育专业特岗教师的角色和职责，以及他们对农村教育发展的重要作用。

2. 农村义务教育专业特岗教师的角色和职责

农村义务教育专业特岗教师的主要角色是担任农村学校的教师，为学生提供专业的教育指导。他们需要具备扎实的学科知识和教学能力，能够根据学生的实际情况制定科学合理的教学计划，并通过教学实践不断提高自己的教学水平。

此外，农村义务教育专业特岗教师还承担着培养学生良好的思想品德和素质教育的重任。他们需要关心学生的综合发展，指导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生的创新精神和团队合作意识。

3. 农村义务教育专业特岗教师的重要作用

农村义务教育专业特岗教师在农村教育发展中发挥着至关重要的作用：

填补教育资源差距：由于农村地区教育资源相对匮乏，农村学校往往缺乏优质的教育师资力量。农村义务教育专业特岗教师的到来，可以弥补这一差距，为农村学生提供高质量的教育服务。
提高教育质量：农村义务教育专业特岗教师具备专业的教育背景和教学经验，在他们的指导下，农村学生能够接触到更广阔的知识和教学方法，提高学习成绩和学习能力。
促进教育公平：农村义务教育专业特岗教师的到来，使农村学生有更多的机会接受优质的教育，减少城乡教育差距，促进教育公平。
推动农村教育改革：农村义务教育专业特岗教师在实践中积累了丰富的教育经验，他们可以促进农村学校的教学改革和管理创新，推动农村教育的全面发展。

4. 结论

农村义务教育专业特岗教师是支持农村教育发展的重要力量。他们以优质的教育服务填补了农村地区教育资源的不足，提高了农村学校的教育质量，促进了教育公平，推动了农村教育的改革与发展。希望越来越多的人加入农村义务教育专业特岗教师队伍，为农村孩子们带去更好的教育。感谢您阅读本文，相信通过本文，您对农村义务教育专业特岗教师的了解更为深入。

四、义务教育教师待遇？

基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。(随国民经济增长)

②教龄工资(含工龄)：每年80元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

③课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。

④绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望，主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

⑤特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

⑥山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

五、义务教育教师工资

自从改革开放以来，中国的义务教育教师工资一直是教育领域最关注的话题之一。义务教育教师是国家基础教育的中坚力量，他们肩负着培养下一代的重任。然而，教师工资的问题一直困扰着他们。

义务教育教师工资的重要性

义务教育教师工资的重要性不言而喻。一方面，高水平的教师工资可以吸引更多的优秀人才从事教育工作。教师是社会的引路人，他们的素质和能力对学生的发展起着至关重要的作用。只有给予教师合理的收入，才能吸引更多的人才加入到教育行业中。

另一方面，优秀的教师工资可以激发教师工作的积极性和创造性。教师是培养学生的灵魂人物，他们的工作对学生的身心发展起着决定性的作用。对于一个家庭来说，教师工资是收入的主要来源，只有获得合理的报酬，教师才能更好地投入到工作中，提供更好的教育服务。

当前义务教育教师工资面临的问题

然而，在当前，义务教育教师工资面临着一些问题。首先是工资水平不高。由于教育经费有限，义务教育教师的工资普遍较低，与其付出的努力和对社会发展所作出的贡献不成正比。这导致了教师队伍的流失和培养优秀人才的难度。

其次，教师工资分配不公平。一些地区的义务教育教师工资水平较高，而另一些地区却低得可怜。这种差异化的待遇导致了教师流动性大，使得一些地区的教师队伍相对不稳定。

最后，教师工资与教育质量的关联性不强。目前，教育质量与教师工资之间的关系并不密切，教师工资并不能完全反映他们取得的教育成果。这种情况给了教师晋升和提升工资的空间，但也使得一些教师对工作失去了动力。

改善义务教育教师工资的措施

要改善义务教育教师工资的问题，需要采取一系列的措施。首先，政府应加大对教育的投入。教育是国家发展的根本，政府应该增加对教育的投入，提高教育经费的比例，为教师提供更高的工资福利。

其次，建立公平合理的教师工资制度。应该根据地区的经济发展水平和教育资源的分布制定教师工资标准，避免地区差异化待遇。同时，还可以引入绩效工资制度，根据教师的工作贡献和学生的学业成果来确定工资水平。

此外，加强教师培训和职业发展。提高教师的专业素质和能力，为他们提供更多的发展机会和晋升空间，从而提高他们的工资水平。

最后，加强教师队伍建设和激励机制的建立。完善教师招聘和选拔制度，吸引更多的人才从事教育工作。同时，建立激励机制，将优秀的教师和教育工作者给予更高的工资和荣誉。

总结

义务教育教师工资问题是教育领域需要重视和解决的难题。只有给予教师合理的工资待遇，才能保障教师队伍的稳定和优质教育的持续发展。政府、社会和教育部门都应共同努力，创造良好的教育环境，为教师提供更好的工资福利和发展机会，让他们更好地为培养下一代贡献自己的力量。

六、农村义务教育教师哪一年开始的？

我国农村教育义务教育是从1994年9月1号开始。义务教育应该指的是九年义务教育。

实施原则：

（1）坚持积极进取，实事求是的精神，依照分区规划、分类指导的原则，进行规划和组织实施。（2）分步实施，坚持在普及小学教育的基础上再普及初中阶段教育；正确处理普及速度和办学条件的关系。

（3）坚持标准，注重质量。师资队伍建设不可降格以求，应保证必需的教学仪器、图书和文体设备。

（4）“普九”的重点在初中，要充分利用现有学校，挖潜扩招，也要根据需要和条件建些新校。要加大农村初中改革的力度，以改革促发展。

（5）“普九”的难点在贫困地区、民族地区。有些贫困地区、民族地区可在实现了“一无两有”和保证必要的师资和设备条件下，实施九年义务教育，逐步改善办学条件；还可实行正规教育与非正规教育相结合。对这些地区实施义务教育和女童、残疾儿童少年的入学予以特别扶持。

七、哪些属于义务教育教师？

凡是执教属于义务教育阶段学生的教师都属于义务教育教师。

我国实行的是强制性九年制义务教育，即从小学一年级到初中三年级（即九年级），共9年。而相对应执教的教师就是义务教育教师。如果是执教于幼儿园，高中的教师，则不属于义务教育教师。

八、义务教育教师未来发展？

根据一些招聘网站的调查，教师这个职业在求职者心中占有很重的分量。关于“如果你有机会同时当老师和企业员工，你会怎么选择？”

52.6%的受访者选择在学校当老师。根据某招聘网站320万的简历数据库中的数据，一般城市义务教育教师月收入在1500元左右，而大中城市在2000元左右。另外，节假日奖金500-1000元，根据升学率浮动奖金和地区排名结果，教师的收入和福利相对于其他行业来说并不低。

九、义务教育教师工作要求？

为规范教学管理，进一步提高我院教学质量和水平，就教师教学工作特制定以下基本要求：

一、具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心，严格遵守各项教学制度。

二、完成规定的教学任务，教授年课时应达到320课时以上，副教授年课时应达到260课时以上，讲师年课时应达到200课时以上，课时的计算方法应参见《法学院校内津贴分配实施方案》。

三、认真研究教学大纲，选定与大纲相适应的教材和教学参考书，编制教学日历和教案，在多媒体教室上课的应制作相应的多面体课件。

四、重视教学内容的合理安排，讲课内容应坚持四项基本原则，符合教学大纲的要求，强调基础、突出重点、讲清难点。

五、进行教学方法的探索和改革，根据专业及课程的性质与特点，采用多种教学方式，讲解清楚，富于启发，中青年教师普通话必须达到国家规定标准。

六、严格按照考试大纲制作试卷、标准答案与评分细则，认真批改作业、试卷。对学生的考核应当体现基本理论与实际能力相结合的原则，难易适度。

七、加强与学生的思想交流与沟通，对教学质量进行自检、自评、按照教务管理要求和程序，及时送交各项教学档案和数据。

八、按照学年论文和毕业论文要求、毕业实习要求做好指导工作，并依学校规定履行班主任职责。有关具体要求另行制定。

以上要求自2002年起实施，由法学院院务会议负责解释。

十、农村义务教育教师招聘考试中的函调指的是什么？

一种是面审，另一种是函审。面审指的是招考单位人事部门或者市县人事局、组织部派专员到拟录用人所在单位实地调查访问，通过查看人事档案、约谈拟录用人的部门领导、直接主管以及人事主管等方式了解情况，最终形成政治审查报告;函审指的是招考单位人事部门或者市县人事局、组织部通过发公函的形式调取拟录用人的档案，通过档案完成政治审查。