标识征集评审细则？

一、标识征集评审细则？

是明确评审标准和流程的文件。一般包括标识设计要求、评审标准、文件要求等内容。在标识征集评审中，评审细则起到了非常关键的作用，它可以规范评审流程、确保评审的公正性和准确性，同时还可以为标识的设计者提供更具体明确的设计要求，帮助其更好的完成任务。在编写时，还应充分考虑到使用环境、标识应用的对象等，确保细则的综合性和全面性。对于评审细则的编写，要注重实践性和可操作性，防止评审的盲目性。同时在评审过程中，应注意评审人员的专业素质和经验，确保评审的科学性和公正性。

二、福建征集志愿怎么报？

第一步：确认报名资格后报名

    想要报考征集志愿的福建省考生应当首先查询录取结果，确认自己是否是正常批次未被录取的考生，在确认后即可密切关注自己所在省招生办、学校以及高校自主招生等征集志愿通知情况，在确认了通知详情后考生即可进入省招办征集志愿提供的填报入口进行填报，或通过各个高校自主要求的进行填报。

第二步：查询缺额院校后报名

    确认报名资格后，考生应当及时查询缺额院校，密切关注院校征集消息，因为不同高校在报名时间和报名步骤上会有一定的区别，所以各位考生应当在自己所在省份的招生办官网进行了解，确定缺额院校。

第三步：按时填报志愿

    征集志愿填报时间各省各校不统一，因此考生需要根据省招办发布的征集志愿招生公布时间进行准时填报，绝大多数院校都是逾期不予受理的，因此一定要把控好时间。

第四步：最后确定征集情况

    部分高校在一次征集志愿后，仍然没有完成招生计划，就有可能进行第二次甚至多次征集志愿，因此参加征集志愿的考生如果在本批次第一次征集志愿时仍没有被高校录取，还可以继续关注下一次征集志愿的情况

三、2021福建职称评审时间？

(一)申报人员于 2021年 4月 28日至 5月 14日(全天 24小时)注册登录福建省高级会计师评审申报系统填写申报 内容(2021年 5月 15日系统停止申报注册)。已注册成功的 人员，在系统停止注册后仍可修改申报信息。

(二)各设区市财政、人事部门材料受理时间自定，应于 2021年5月31日前，将本地区申报人员材料集中报送省财政厅。

(三)省属单位、中直单位的申报材料应于 2021 年 5 月 24日至 5月 28日(公休日除外)报送省财政厅

四、2014福建职称评审

2014福建职称评审

2014年，福建省举行了一次重要的职称评审活动，涉及众多领域和行业的职业人士。职称评审是一项对个人职业能力和水平的全面评定，对于参与者来说意义重大。在当年的福建职称评审中，许多人经历了紧张而又充实的时刻，他们通过努力学习、工作实践和经验积累，为自己的职业发展打下了坚实的基础。

职称评审的意义

职称评审是对个人职业能力和水平的一种认可和肯定，具有一定的权威性和指导性。通过职称评审，个人不仅可以展示自己的专业能力和工作业绩，还可以获得相应的荣誉和待遇。在竞争激烈的职场中，职称评审更是一种重要的竞争力和发展机会。

参加职称评审不仅可以检验个人的专业水平和综合能力，还可以促进个人的职业成长和提升。通过职称评审，个人可以不断学习、提升自我，拓展职业发展的空间和可能性。对于企业和单位来说，职称评审也是一种对内部人才的管理和选拔机制，可以有效激励和引导员工不断进步和创新。

职称评审的流程

参加职称评审需要经过一系列的流程和步骤，包括提交材料、资格审核、笔试面试等环节。在2014年福建的职称评审中，参与者需要准备充分，按照规定的要求和标准进行操作。只有通过各个环节的审核和评定，才能最终获得职称认定和评定。

• 提交材料：参与者需要准备个人的相关证件、简历、工作证明等材料，提交给评审机构进行审核和备案。
• 资格审核：评审机构对参与者的资格进行初步审核，核实相关信息和条件是否符合要求。
• 笔试面试：符合资格的参与者需要参加笔试和面试环节，以考核个人的专业知识和能力。
• 评定结果：最终评审机构将根据各个环节的表现和成绩，对参与者进行评定并公布结果。

职称评审的经验分享

参加职称评审是一次重要的职业经历，也是对个人职业能力和水平的一次检验。在2014年福建的职称评审中，许多人总结出了一些宝贵的经验和教训，希望能够为后来者提供参考和借鉴。

持续学习：无论是在职称评审前还是之后，持续学习都是重要的。不断提升自己的专业知识和能力，才能适应职场的变化和挑战。

实践经验：工作经验和实践能力是参加职称评审的重要依据之一。通过实际工作中的积累和总结，才能更好地展现个人的能力和价值。

规范操作：遵循评审规定和流程，按照标准要求进行操作，是参与职称评审的必要条件。严格执行评审规定，不懈努力，才能取得好的成绩。

心态平和：职称评审是一次对个人的考验，需要保持平和的心态和良好的状态。不要因为压力大或者紧张而影响自己的表现和发挥。

结语

2014年福建职称评审是一个具有挑战性和意义重大的活动，参与者们经历了很多，取得了许多。通过这次职称评审，他们不仅获得了认可和荣誉，还积累了宝贵的经验和教训。希望每位参与者都能在今后的工作和生活中，不断提升自我，实现更多的成就和突破。

五、发展壮大，福建基础教育网为您解读福建教育新动向

福建基础教育网

福建基础教育网是福建省教育厅主办的面向基础教育领域的官方网站，旨在为福建省的师生、家长和教育工作者提供全面的教育信息和服务支持。网站内容涵盖了福建省各级各类学校的教学管理、教育政策、教学资源、教师培训、学生活动等方方面面，为教育工作者及教育管理者提供重要的决策参考和交流平台。

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除了政策解读，教学资源共享也是福建基础教育网的一大特色。学校的优质教学案例、教学视频以及优秀教师的教学反思都可以在这里找到，为教师们的教学工作提供启发和借鉴。

此外，福建基础教育网还注重学生成长和特长培养，提供丰富的学生活动指南和课外拓展资源，为学生的全面发展提供支持和指导。

总之，福建基础教育网致力于打造福建省基础教育领域的权威平台，为教育工作者、学生家长以及社会各界提供全面、便捷的教育信息服务，旨在推动福建教育事业的蓬勃发展。

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六、福建高级实验师评审细则？

第一条 适用范围

本资格评审条件适用于科研机构、高等学校、中等专业学校从事实验教学、实验器材维修和有关管理工作的专业技术人员申报高级实验师专业技术资格。 

第二条 思想政治条件

热爱社会主义祖国，遵守共和国宪法和法律，遵守《广西高等学校教师职业道德规范（试行）》的规定。

任现职以来，出现以下情况之一者，在规定的资历年限内延迟申报：

一、违反纪、政纪，受警告处分者，延迟1年申报；受记过处分者，延迟2年申报；受记大过处分者，延迟3年申报；受降级处分者，延迟5年申报。

二、弄虚作假、剽窃他人成果者，延迟3年申报。

三、近5年内，年度考核有不称职者，延迟1年申报。

第三条 （）、资历条件

具备下列条件之一：

一、获得博士，在实验教学和实验室管理岗位工作，经考核符合高级专业技术资格条件的，可直接申报高级实验师专业技术资格。

二、获得硕士，取得中级专业技术资格4年以上。

三、获双学士、研究生班、本科或普通班，取得中级专业技术资格5年以上。

四、专科，参加本专业或相近专业本科或硕士研究生主要课程进修，取得4门以上课程合格成绩，并获得结业，取得中级专业技术资格7年以上。

五、机关分流到企事业单位，从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，按以下、资历要求申报：

获得博士，从事专业技术工作2年以上；获得硕士，从事专业技术工作8年以上；获得研究生班或双学士，从事专业技术工作9年以上；本科，从事专业技术工作11年以上；专科，从事专业技术工作15年以上。

第四条 外语条件

一、参加全国职称外语等级（B级）成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作小组的规定执行。

第五条 计算机应用能力条件

一、1960年1月1日以后出生的专业技术人员须参加全国专业技术人员计算机应用能力（三个模块）成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作小组的规定执行。

第六条 继续教育条件

任现职以来，按照上级行政部门和学校的要求，根据本专业教学科研工作的实际需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，达到规定的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

第七条 专业技术工作经历（能力）条件

任现职以来，具备以下条件：

一、按照教学大纲的要求（或科研机构有关实验项目的要求），规划实验（教学）项目、设计实验方案，能承担实验课程的教学或指导实验。

二、主持设计与建设新的实验室，或在改进实验技术和仪器设备性能方面成绩显著。

三、作为主要成员，参加过自治区级以上科研项目的全过程研究开发工作，并取得多项成果，或在本学科领域开展科研工作，发表较高水平的学术论文或出版著作（含实验教材和实验指导书）。

四、指导或培养过初级实验技术人员1年以上，并取得较好成效。

第八条 业绩成果条件

任现职以来，完成学校规定的实验教学工作量，年度实验工作质量评估或年度考核为良好以上，且具备下列条件之一：

一、实验教学效果好，在实验研究上有较深的造诣，并公开发表1篇以上实验教学研究论文；或获得过自治区级以上教学或实验室工作奖励。

二、获级教学成果奖，或获自治区级教学成果奖三等奖以上1项。

三、获级自然科学奖、科技进步奖、发明奖、星火奖、社会科学奖及其他专业奖项，或获自治区级上述奖项三等奖以上1项。

四、承担过重要实验装置的，已投入使用，效果良好，或成功设计、改进关键性实验技术和装置，使用效果良好。

第九条 论文、著作条件

任现职以来，具备下列条件之一：

一、完成或作为第一作者，在国内外公开发行的学术上发表本专业或相近专业学术论文2篇以上，其中至少有1篇发表在专业核心期刊上。

二、公开出版的本专业或相近专业的专著、译著或教材（含实验教材和实验指导书，本人撰写5万字以上）1部，并在国内公开发行的学术上发表论文1篇。

第十条 破格条件

不具备第三条规定的（）条件，但取得中级专业技术资格5年以上；或具备规定的（）条件，不具备规定的资历条件，取得中级专业技术资格3年以上，任现职以来年度考核优秀1次以上，并符合下列条件之一，可破格申报：

一、具备下列条件1项以上：

（一）获级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖、发明奖、星火奖及或其他级专业奖。

（二）获自治区级科技进步奖、社会科学奖或其他自治区专业奖二等奖以上。

（三）获级教学成果奖，或获自治区级教学成果奖二等奖以上。

（四）从国外学成归国，在所学的领域中有较大突破，取得的成果已被确认达到国内先进水平（主要完，2位同行研究员或教授书面鉴定），回国后继续该领域研究，并有较大进展者。

二、具备下列条件2项以上：

（一）作为主要参加者，参与完成自治区级以上科研项目（课题）2项以上。

（二）获自治区级教学成果奖三等奖，或获自治区级科技进步奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖项三等奖。

（三）在公开发行的国内核心期刊或国外权威上发表高水平的学术论文（著作）：在第九条要求的基础上，增加2篇论文（完成或第一作者）。

（四）在实验室的建设与管理中成绩显著，被自治区级主管部门评为实验室工作先进个人，或所负责的实验室通过自治区级主管部门评估并被自治区级主管部门评为先进实验室。

（五）在科技开发、成果转化、产业经营等方面做出显著成绩，直接解决生产建设中重大的技术问题，并取得明显的社会、经济效益，获得直接经济效益为年纯利润30万元以上。

（六）获全国优秀教师或自治区级以上劳动模范、先进工作者称号。

第十一条 附则

一、凡符合上述专业技术资格评审条件，并能提交规定的申报材料者，可申报高级实验师专业技术资格，并按规定的程序送评。否则，各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

二、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

四、本资格评审条件的特定解释：

（一）本资格评审条件中所规定的思想政治条件、（）、资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果、论文（专著）条件必须同时具备。

（二）本资格评审条件中所规定的“”，是指承认的国民教育序列的。

（三）本资格评审条件中，凡冠有“以上”者，均含本级。

（四）“著作”是指公开出版的本专业或相近专业的专著、译著或教材。“论文”是指在国内外公开发行的学术或出版物上发表的本专业或相近专业的学术论文。

七、2021年福建职称评审时间？

福建省2021年正高级会计师评审申报时间为：2021年 4月 28日至 5月 14日（全天 24小时）。

申报人员范围对象为符合福建省财政厅、人社厅《关于修订福建省享受教授 研究员待遇高级会计师评审办法(试行)的通知》规定条件的人员(不含公务员及参照公务员法管理的人员)。

八、2021福建教师职称评审？

福建教师职称评审是指对教师职称进行评定和晋升的程序。具体的评审标准和程序由福建省教育厅或相关部门制定和管理。

一般而言，福建教师职称评审的主要依据包括以下几个方面：

1. 教育教学工作表现：包括教学质量、教育教学研究成果、教学管理等方面的表现。

2. 业务能力和学术水平：包括教学方法、教学设计、教学创新、教育科研、教育管理等方面的能力和水平。

3. 师德师风：包括教师的职业道德、教育教学的社会影响等方面的表现。

具体的评审程序可能包括提交材料、组织评审专家进行评审、面试或答辩等环节。评

九、福建教师职称评审2021？

省人力资源和社会保障厅、省教育厅联合印发《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》。今后福建的中小学教师们怎么评职称？这些新变化你一定要知道！

实施范围

（一）普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校。

（二）市、县(市、区)教研室、电化教育机构、校外教育机构等专业技术职务是中小学教师系列的事业单位。

民办中小学可参照本方案组织参加中小学教师职称评审。

中小学教师“两统一”

改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务：

●初级设员级和助理级；

●高级设副高级和正高级；

●员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

统一后“两对应”

1与原来的职称怎么对应？

统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：

2与专业技术等级如何对应？

统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：

实施阶段（2016月4月至8月）

1

动员部署（5月初）。召开全省深化中小学教师职称制度改革部署会议，对改革工作进行动员部署，明确工作目标，提出工作要求。

2

人员过渡（5月至7月）。按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）体系，以及现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但没有聘用到相应岗位的人员，原则上资格予以保留，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。

3

竞争推荐（5月至7月）。学校（单位）教师岗位出现空缺后，根据工作需要，确定高级、中级、初级职称的推荐数量，根据《福建省中小学教师职称评审办法》组织开展竞争推荐工作。通过竞争推荐且已取得相应专业技术职务资格的，可由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须通过评委会评审后再聘用到相应专业技术岗位。

4

组织评审（8月）。按照规定的程序和办法组织中小学教师职称评审。中小学正高级教师职称评审，按照人力资源和社会保障部、教育部核准的数量，由省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织评审，评审结果报两部备案。

这回的改革方案，还提出了一些实在的新要求：

完善评价标准

评价标准要充分体现中小学教师职业特点，充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

创新评价机制

进一步健全同行专家评议制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。

认真总结推广同行专家评审在中小学教师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面推行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。

不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审

实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。

评聘工作在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。发挥学校在用人上的主体作用，各学校根据岗位空缺数量，组织竞争推荐（可以跨校竞聘），并按一定比例（不超过1：1.2）差额确定推荐人选,推荐人选中已具备相应资格与晋升评聘的人员比例由设区市研究确定。已超岗位数的学校，按照退二进一的办法组织竞争推荐和职称申报。建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。

十、福建高级教师评审条件？

高级教师（中学高级、“小中高”）条件

教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作累计2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。

教学工作要求

1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色，进行过学科循环教学。

2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛

中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评。

专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

专职从事督导工作的人员，有效完成综合督导、专项督导任务，工作富有实效。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，对本地区督导改革创新做出一定成绩。

专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进信息技术与教育教学融合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

教科研工作要求

1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2．主持或作为核心成员（前3名）完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。（课题材料含预审时要注意审查①课题申报书、②结题书、③课题成果等）

3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。（CN刊物查询①新闻出版总署、②知网、维普网等官网查询，不要在非官网查询）

示范引领要求

1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2．积极参加校本培训、校本教研活动，每学年听课或参与校本教研活动不少于5次。

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。