中国乡村教育家？

一、中国乡村教育家？

赵叔愚

(1888-1927) ，赵叔愚，著名乡村教育家，原名崇鼎，字叔怡， 1888 年生，河南新乡人。 1908 年赵叔愚来南京进入汇文学院学习。 1918 年毕业于金陵大学农科。 1922 年赴美留学，入哥伦比亚大学，专攻乡村教育， 1924 年获硕士学位。

1924 年秋回国，任国立东南大学教育科教授， 1926 年春，为改进农民生活，亲至昆山、金坛的农村作社会调查，同年，任国立东南大学教育科主任，手订该系宗旨与课程，提倡大学生下乡。

二、中国的教育家？

1.老子（Lao Zi）

老子（公元前571-公元前471），姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳，春秋末期人，出生于周朝春秋时期陈国苦县（苦县，古县名，史学界普遍认为在今河南省鹿邑县），他被唐朝帝王追认为李姓始祖，也是世界百位历史名人之一、中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响。老子思想的核心是朴素的辩证法，主张无为而治、不言之教、物极必反之理。他的著作《道德经》是全球文字出版发行量最大的著作之一。

2.孔子（Confucius）

孔子（公元前551年-公元前479年），春秋末期鲁国陬邑人，祖籍宋国栗邑。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。相传他有弟子三千，其中贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典著作——《论语》。

3.墨子（Mozi）

墨子（公元前476-公元前390），名翟，东周春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大，他提出“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。与儒家并称“显学”，有“非儒即墨”之称。

4.朱熹（Zhu Xi）

朱熹（1130年-1200年），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

5.王守仁（Wang Shouren）

王守仁（1472年-1529年日），浙江余姚人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。王守仁的学说思想王学（阳明学），是明代影响最大的哲学思想。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。弟子极众，世称姚江学派。

6.蔡元培（Tsai Yuen-pei）

蔡元培(1868年-1940年），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，汉族，浙江绍兴府山阴县（今浙江绍兴）人，原籍浙江诸暨。教育家、革命家、政治家。民主进步人士，国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长。1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风。

7.陶行知（Tao Xingzhi）

陶行知（1891年-1946年），安徽省歙县人，人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

8.陈鹤琴（Chen Heqin）

陈鹤琴（1892年-1982年），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。他一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作，被誉为中国现代儿童教育之父。

9.黄炎培 （Huang Yanpei）

黄炎培（1878年-1965年），号楚南，字任之，笔名抱一，江苏省川沙县（今上海市浦东新区）人。中国教育家、实业家、政治家，中国民主同盟主要发起人之一。他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育、建设职业教育做出过重要贡献。1965年12月21日逝世于北京。

10.晏阳初（Y.c. James Yen ）

晏阳初(1890年-1990年)，别名晏遇春 ，四川巴中人，中国平民教育家和乡村建设家。晏阳初早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。著有《平民教育之真义》、《农村运动的使命》等。

三、著名教育家介绍视频讲座

在当今快节奏的世界中，著名教育家发挥着重要的作用，他们通过独特的方法和观点为教育界带来了新的思考和突破。其中，介绍视频讲座成为了一种流行的方式，通过这种方式，著名教育家能够将他们的经验和知识传达给更广大的受众。本文将向您介绍几位著名教育家以及他们的视频讲座。

著名教育家一：X老师

X老师是一位在教育领域有着卓越成就的教育家。他多年来致力于教育改革以及培养创造性思维和解决问题能力的方法。他的讲座视频吸引了全球教育界的关注，他在视频中分享了他独特的教育理念，深入剖析了教育的本质，并提出了一系列具有启发意义的观点。

在他的讲座视频中，X老师强调了培养学生的综合能力的重要性。他认为教育应该注重学生的整体发展，而不仅仅是传授知识。他还提倡学校应该为学生提供更多的实践机会，让学生能够在实际问题中学习和成长。

此外，X老师还关注学生的个性发展和创造力的培养。他认为每个学生都是独特的，应该根据学生的兴趣和潜能来制定个性化的教育方案。他的观点在教育界引起了广泛的共鸣，并促进了教育体系的改革。

著名教育家二：Y教授

Y教授是一位具有丰富经验和深厚学术造诣的教育家。他在讲座视频中分享了他多年来的研究成果和对教育的思考。他的观点深入浅出，具有很强的启发性。

Y教授的讲座视频涵盖了广泛的主题，包括教育改革、教育技术的应用以及培养学生的创新思维等。他认为教育应该与时俱进，积极应用科技手段提升教学效果。他还强调了培养学生的批判性思维和创新能力的重要性，他分享了一些实用的教学方法和策略。

Y教授的讲座视频受到了广大教育工作者和家长的欢迎。通过观看他的讲座视频，人们不仅能够了解教育发展的最新动态，还能够获取到一些实用的教育教学方法。

著名教育家三：Z博士

Z博士是一位在教育心理学领域享有盛誉的教育家。他的讲座视频从心理学的角度剖析了教育过程中的一些关键问题，为教育者提供了宝贵的经验和指导。

Z博士的讲座视频主题多样，并涉及到学生学习动机、学习策略、学习环境等诸多方面。他通过丰富的研究案例和具体实践经验，向教育工作者介绍了一些提高学生学习效果的方法。

作为一位专业的教育心理学家，Z博士还介绍了一些解决学生学习困难的策略。他强调了教育者在面对学生学习障碍时的重要作用，并提出了一些实用性强的解决方案。

总结

著名教育家通过介绍视频讲座的方式，为教育界的发展和改革提供了有力的支持。他们的独特观点和经验不仅能够为教育工作者提供指导，还能够激发更多人对教育的关注和思考。

如果您对教育有浓厚的兴趣，不妨关注一下这几位著名教育家的讲座视频，相信您会有新的收获和启发。

四、中国著名青年教育家？

汪广仁，男，1962年10月4日生，贵州赤水市人。博士、教授，为贵州省教育学会会员、贵州省语文教学法会员、中国教育科学学会会长等。

历任教研组长、总辅导员、教导主任、校长、董事长、中国教育家协会副主席、中国教育科学出版社社长等职，人称南方快速作文家、素质教育专家、语文教育家、德育教育家、教育作家、悬疑教学法创始人、香港教育家、教育编审家。

现任中国教育家协会副主席、中国民办教育学会常理、中国新闻工作协会理事、中国教育科学学会会长、全国小学学习科学研究中心常理、中国民办教育协会副会长、万龙素质优化教育集团终身顾问。

世界华人远程学院终身教授、国际教育研究院院士、美国海外艺术家协会常理、中国国际教育科学研究院副院长、中教文(北京)国际教育研究院副院长、中国国际教育科学文化出版社董事局主席、国家人事部中国人才研究会人事管理研究中心西部办主任。

中国教育科学出版社社长兼总编、南宁市汪广仁中外教科文研究院院长、《中国教育科学》杂志及《新世纪教育论坛》（丛书）等三十二套书刊副主编、主编、顾问等。

他是国家教育部中国教育家大会首位倡议发起人，主要致力于国际、国家的教育及书刊的研究和编审工作。

在教育这个圣洁的领域内，他勤奋好学，学无止境，取得了极不平凡的业绩。他先后读了长短期大专、大学本科、研究生等12所学校，获得了国家承认学历的大学毕业文凭5个。

他发表教研论文、诗歌、散文、童话、小说等一千余篇(首)，1999年以前就为他的故乡教育扶贫著书13本，1999年以后主编或参编《中外名师录》等32套全球或全国公开发行的教育书刊，112次获国际、国家、省级奖。

享誉“年轻教育专家”、“青年教育家”、“中国教育家”、“悬疑教学法创始人”、“中国编审家”、“当代教育家”、“中国校园作家”、“当代诗人”、“当代中华诗神”、“校长楷模”、“南方快速作文家”、“素质教育专家”、“语文教育家”、“德育教育家”、“教育作家”、“悬疑教学法创始人”、“香港教育家”、“教育编审家”等美称。

他的《创建中国特色的小学素质教育体系和学习教育新模式》、《教师工作绩效考评》、《悬疑教学法初探》、《社会、学校、家庭、学生“四位一体”德育模式及方案》等，获得世界金奖、全国大奖，且被编入了《世界名人录》、《中国当代名校长治校方略》等书。

26岁那年，他被贵州省教育学会破例吸收为会员，时称“作文教学土专家”。他，并不富裕，外出坚持骑自行车，素有“自行车专家”的雅号；工作繁忙起来，常以啃馒头度日，享有“馒头专家”的绰称。

先后68次应邀参加了国际性、全国性学术大会和专家组考察。

从2000年年底起，自己出资办起了贵阳市万龙学校等校，创办了贵州万龙素质优化教育集团，还与国内几所大学联合办学、办刊；

2005年，出资在香港开办起了中国国际教育科学文化出版社等；他回国内创办了南宁市汪广仁中外教科文研究院。

五、中国早期教育家？

孔子（公元前551－前479），名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国陬（zou邹）邑（今山东曲阜）人，为我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

孔子的先祖原是宋国贵族，因家道衰落，迁居鲁国。孔子中年以后开始授徒讲学，五十岁担任鲁国的中都宰（地方官），继之升任司寇（主管司法的官），因与鲁国当权者政见不合离开鲁国，率领弟子周游卫、陈、宋、蔡、楚等国，晚年又回到鲁国，继续讲学。

孔子的一生大部分从事教育活动。他开办私学，主张“有教无类”，凡送十条干肉作学费的，他都收为弟子。这样就破除了等级、地域等界限，扩大了教育范围。

孔子的教学内容，主要是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》这六种书。《诗》是古诗歌总集，《书》是周代和周以前的政治文献汇编，《礼》是讲周代典章制度和礼仪的，《易》是讲哲学的，《春秋》记载了鲁国的历史。

孔子在长期的教学实践中，积累了系统的教育思想并归纳出一套教学方法。他注意“因材施教”，针对学生的不同情况施以不同的教育。在教学中采取启发诱导的方式，要求学生做到“举一反三”，融会贯通。孔子教育学生对待学习要抱实事求是的态度，“知之为知之，不知为不知”。他重视互相学习，取长补短，提倡“不耻下问”的精神。还教育学生经常复习，“学而时习之”，“温故而知新”。

孔子从事教育数十年，先后教出三千名有知识、有才干的学生，其中才学特别优异的有七十二人，形成了一个有影响的儒家学派。孔子的优良学风和成功的教学经验，至今仍为人们所称道，如“温故知新”、“举一反三”等，已作为成语经常被人们使用。不过，他宣扬“学而优则仕”，轻视劳动和劳动人民，反对学生参加生产劳动，对后世的教育也产生了消极影响。

孔子从事教育的目的，是从维护奴隶制度的需要出发，培养为周王朝统治阶级服务的工具。但是他开办私学，广收门徒，使更多的人获得了受教育的机会。他的学生中有奴隶主贵族的子弟，也有当时被称为“残人”、“野人”和“鄙人”的下层人民，而且各个诸侯国的人都有。这样，就打破了过去“学在官府”的那种贵族垄断教育的局面，对当时的社会发展起了积极作用。

孔子首创的私学，对古代教育起了深远影响。从此私学（以后称私塾）和官学并存，而且不断得到发展，为传播我国古代文化起了非常重要的作用。

六、小学阶段该注意些什么心理健康教育家长讲座？

孩子在不同阶段，家长要关心的重点是有所不同的。

低年级，是孩子能力和习惯，以及品质培养的重要时期。如何让孩子爱上小学？小学生基础的习惯培养？家庭教育环境的建设都是可以学习的内容。

在孩子3-4年级时，父母与孩子的相处要随着孩子的成长有所变化，如何与孩子进行沟通、家庭教育中父母应该如何配合都是可以学习关注的内容；

而孩子到了5-6年级，小升初的准备，青春期的相关知识，都是家长要开始关注的内容。

小学家长会，是家校配合的重要方面。开好家长会，很重要。

七、中国十大教育家？

中国古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王阳明；近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吴稚晖、梅贻琦、黄现璠、唐国安、徐特立、屈伯川、汤有祥、柳贻征、杜亚泉、武训、黄乃裳、包煜文、容闳、江学珠、史英、陈清枝、杨茂秀和李雅卿；当代顾明远、周舜英、杨立梅、俞慧耕、朱小蔓的教育哲学是中国新时代文化的一部分。

八、中国当代女教育家？

叶澜：中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。

九、中国早期幼儿教育家？

陈鹤琴(1892--1982年)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。

编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。

发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。

十、中国著名声乐教育家？

王音旋

中国著名声乐教育家

王音璇（1936～2013.10.12），女，汉族，山东省益都县人，教授，著名歌唱家，声乐教育家，离休干部，山东艺术学院音乐学院原院长，中国音乐家协会会员，全国民族声乐学会理事，中国音乐家协会山东分会副主席，国务院政府特殊津贴获得者，全国文化系统先进工作者，彭丽媛的老师。最有特色的歌曲有《苦菜花》插曲，《谁不说俺家乡好》。在民族声乐教学方面，培养了一批有影响的青年歌唱家，如彭丽媛、王世慧、罗余瑛、韩铠伊 等。2013年10月12日，王音璇教授因病逝世，享年77岁。[1]