关于小学生性教育课题？

一、关于小学生性教育课题？

必要且重要。因为儿童在成长过程中会有自然的好奇心，性教育可以指导他们正确的认识身体、理解性别差异以及尊重自己和他人的意识。同时，儿童遭受性侵犯的现象也不容忽视，性教育可以帮助他们预防和应对这些危险。因此，在家庭和学校中普及性教育，为儿童健康成长提供保障是很必要的。同时，还需要制定科学合理的课程内容和教学方法，保护儿童的隐私权和安全。

二、日本如何对小学生进行性教育？

日本的性教育是通过三个渠道进行的。其一是文部省直属的教育系统，该系统以医疗保健为核心，通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。第二是民间团体，其中开展活动较早的是日本性教育协会；最近“人与性”教育研究协会的活动也卓有成效。第三是学术团体研究活动。 有一项调查，调查对象是小学生家长和教师。调查结果说明了父母希望孩子接受怎样的性教育：小学低年级的父母希望学校进行的有关性教育的内容是：一、教育孩子尊重生命；二、教育孩子懂礼貌；三、教给孩子生理发育知识；四、教育孩子了解父母与孩子之间的关系；五、教育孩子不要嘲笑他人，说下流话；六、培育孩子的男女合作意识；七、让孩子知道婴儿是怎样出生的；八、指导孩子正确对待电视和电影中的性爱场面；九、培养孩子与家人的合作意识；十、教给孩子洗澡的方法和厕所的使用方法，让孩子注意内衣内裤的清洁。 小学高年级学生的家长希望性教育的内容依次是：一、教育孩子尊重生命；二、培养孩子的男女合作意识；三教育孩子保持性器官的清洁；四、教给孩子生理发育知识；五、教给孩子男女交往的方式；六传授给孩子有关性器官结构和机能的知识；七、教给孩子第二性征的知识；八、让孩子了解父母与孩子之间的关系；九、教育孩子懂礼貌；十、教育孩子了解男女之间的心理差异和防止遭受性暴力的方法，教育孩子正确对待画册上有关性的描写。 通过以上的次序，家长希望学校指导学生正确对待电视、电影、杂志和画册等上面的性爱场面，希望学校教给学生防止遭受性暴力的方法。

三、什么电影或者书适合小学生性教育？

我从哪里来

我们都听过“你是充话费送的”之类的笑谈。这本摘得澳大利亚童书奖的绘本，由“我从哪里来”切入，科学而完整地讲解了男孩和女孩的身体差别，进入青春期时的身体变化，精子和卵子怎样相遇，受精卵怎样在妈妈的子宫中从一颗葡萄那么大发育成西瓜那么大，最后又是怎样分娩和哺乳的。10岁以上的孩子即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动寻找相关的信息。这本全面的儿童性教育绘本，有别于其他碎片化、低龄化的性教育材料，它能帮助这个阶段的孩子系统地认识性健康的方方面面，接纳身体的变化与冲动，启发孩子思考生命与成长。

四、中小学生性教育心理辅导游戏？

1、假扮医生检查。到了六七岁，儿童已清楚意识到性别的不同，这是有时互相观察裸体的原因。他们模仿医生量体温，借以察看异性孩子的身体。

2、扮新郎新娘。孩子逐渐感觉到夫妇的存在、结婚等，三四岁的孩子有时会对父母或自己眷恋的人说：“我们结婚吧”。有时男女孩子在一起玩“结婚”游戏，男孩当新郎，女孩当新娘，性别角色绝不会颠倒换位。

3、过家家。4-6岁已知道婴儿是由父母两人所有，但并不知道怎么会有孩子。男女幼儿在一起玩耍时，会提出我们生个孩子吧，于是女孩将布娃娃放在裤腰里，两人接吻拥抱后，女孩取出娃娃说：“我当妈妈，给孩子喂奶，你当爸爸，带孩子玩耍………”

4、吵架扭打。在日常生活中可以看到男女儿童无缘无故发生争吵现象，如有一个同性伙伴被异性伙伴欺侮，便会发展成同性和异性两伙人之间的争吵。

5、扒裤子。较多的出现在男孩子中，尤其是夏季，相互开玩笑，你扒我的裤子，我扒他的裤子，比较观看对方的生殖器。

五、性教育图书？

第1本：《赋权型性教育：给孩子好的性教育》

全面介绍中国唯一本土的性教育理论——赋权型性教育理论，性教育专业人士的入门指导。

有理论指导的实践，才是具有无穷生命力的！

第２本：《家庭性教育１６讲》

家长关心的性教育问题，通俗的实战指导。

很多讲师将此书烂熟于心，便可以开设“家长工作坊”，给家长讲性教育了。

第３－５本：

《小学性教育教学工具包》

《初中性教育教学工具包》

《高中性教育教学工具包》

近３００个教案在手，教你课堂上如何一步一步讲性教育，“照猫画虎”也能上讲台了。

第６本：《积极行动：终止校园性别暴力工具包》

针对校园性别暴力的全景式切入，从教学，到咨询，１００多个工具，将性骚扰、性侵犯、约会暴力、家庭暴力等等，一网打尽。

第７本：《让欺凌归“零”：终止校园欺凌工具包》

仍然是约１００个工具，针对欺凌者、被欺凌者、旁观者、家长、老师的全面反欺凌工具包，教案、讲座、活动、咨询……方便，好用！

第８本：《写给孩子的性教育童话》

针对６－１１岁孩子进行性教育的故事书。

对“白雪公主”“美女与野兽”等经典童话的改写，使之成为进行性教育、性别教育的最好工具。

在给孩子讲童话故事的过程中，完成了性教育。

第9本：《解密青春期：陪你的孩子平稳度过１０－１８岁》

青春期常见问题的生动呈现、答疑解惑，一本适合家长、老师、孩子读的书。

六、性教育入门？

对孩子进行早期性教育，首先不要跟孩子正式的弹性，要找合适的机会进行教育，可以使用性教育的绘本。性教育的目的就是引导孩子学习正确的性知识。可以从孩子刚学会说话的时候观看衣着打扮，不恰当的语言玩笑，上了学以后男女厕所要分开等等，懂得如何保护自己。

七、性教育知识？

性教育可能仅仅是和人体结构、避孕措施和性行为有关的知识。

然而更广义、全面的性教育，应该包括这些内容：

生理方面：身体构造、基本功能；

人类发展、繁殖行为；

避孕知识、婚前性行为；

非计划怀孕、流产方式；

防病常识；

青春期变化特征及应对方式。

八、性教育教材？

1、胡萍的《成长与性》适合年龄学前到初中，孩子可以和家长一起看。有卡通漫画，图文并茂，通俗易懂。

2、胡萍《善解童贞》适合学前儿童的家长，有详细的案例分析。

3、美国艾尔夫妇《如何与孩子谈性》。此书提供了3至19岁的孩子的性教育方案，是我认为最实用、最全面的性教育书了。这对夫妇有九个孩子，都从7岁起对孩子进行成长话题（什么是性行为）的教育。把他们进行性教育的经验总结的很细致，有现成的大段的对话可以学习，直接引用。他们是把性行为与家庭责任、忠贞爱情、生命之神圣揉合到一起讲的。

4、孙云晓，张引墨《藏在书包里的玫瑰》，已经被很多青春期孩子当作性教育教材。家长不看，就太OUT了！作者是写给家长和老师的。

5、林艺《告诉孩子怎样爱》。适合家长和老师。

6、英国的温迪达维尔《男孩女孩解读青春期密码》，是写给青春期孩子的，以问答的方式，回答了孩子们关心的问题，不过有些回答需要进行补充教育。

九、共性教育与个性教育的辨证关系？

1、共性中包含个性。共性与个性，整体与部分的关系可以看做一类事物和一个事物，一个事物内整体与部分的关系，即一类事物中少任何一个事物都还是一类事物，但是一个事物少任何一个部分都不是一个整体或一个事物。

2、个性体现共性。共性是一类事物与另一类的区别，而个性是同一类事物中不同个体的区别。

3、共性和个性在一定条件下，可以互相转化。人的认识过程由个别到一般，又由一般到个别，它是共性与个性矛盾的展开，不理解这一原理，就不能正确认识事物。

4、共性与个性问题是理解对立统一规律诸问题的钥匙。共性与个性的原理贯穿于对立统一规律诸问题的一切方面，是把握矛盾诸问题的一条主线。

5、共性与个性的原理是分析和解决矛盾问题的根本原理。只有掌握共性与个性的原理，才能依据矛盾普遍性的原理对具体矛盾进行具体分析，正确认识矛盾和解决矛盾。

十、为什么说中国缺乏性教育？国外性教育到什么程度？

全面性教育中哪些国际经验值得借鉴

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在我们课题组开展中国本土性教育的实践中，一直非常重视学习和借鉴其他国家开展性教育的经验，但肯定不是“照搬”。我们希望从国际性教育经验中找到一些性教育的共同规律，少走弯路，更不是一切从“零”开始。

纵观全球，一些国家在开展性教育方面的实践经验，可以从文化环境、教学理念、学习方式和师资培养等方面给予我们启示，帮助我们更好地推动我国性教育的开展与实施，让更多的儿童、家庭以及学校从中受益。

1、荷兰：多元、开放的社会文化

荷兰的文化对于性有着包容和开放的态度，人们不会刻意避讳谈性。在电视上，有专门讨论性教育的节目。在家庭、学校和社区，儿童可以自由地提出与性有关的问题，而不会因此感到羞耻。荷兰是全球第一个同性婚姻与安乐死合法化的国家。性产业在荷兰相当发达，政府对此也持一种开明的态度。不过，开放的性态度并不等于开放的性行为，态度的开明意味着不向青少年强加传统的价值观，而让他们在包容的氛围中做出对自己负责任的决定。相比其他国家，荷兰青少年的性健康问题更少，青少年怀孕率和流产率处在世界最低水平。根据荷兰2017年的全国数据调查结果显示，相比过去十年，荷兰青少年初次性交年龄由17岁提升到了18.5岁。

有研究指出，荷兰青少年的性行为发展是渐进式的，逐渐从初吻慢慢发展到第一次性交行为，而不是有了亲吻马上就会发展到性交，通常第一次性交发生在第一次亲吻后的三年。荷兰青少年是如何做到这一点的？荷兰学者认为，其中性教育起了很大的作用。性教育帮助青少年获得更加安全和积极的性发展、良好的沟通技能，使青少年在生活中更有信心，能够做出负责任的决定，也更少涉及到危险性行为。研究表明，荷兰从幼儿园就开始的一直持续到青春期末期的性教育是有效的。

在荷兰，孩子从4岁就开始上小学。自2005年起，荷兰每年都会有全国性的活动“春心萌动”（Week of Spring Fever），这是一项面向4～12岁儿童开展的人际关系与性健康教育，提供适合儿童年龄的知识、技能和态度教育，使儿童更好地应对与性有关的问题，也更深入地理解人际关系和性健康。很多父母都会陪同孩子参加这一举国活动，在欢乐、祥和的气氛中学习性、探讨性，这是孩子们全年中最幸福的时刻之一。

在中学阶段，荷兰有“长久的爱”（Long Live Love）的课程，分为6部分：青春期和恋爱；人际关系；愿望和界限；第一次；安全性行为，性传播感染/艾滋病传播和怀孕；使用避孕套和避孕措施，来帮助儿童更好地理解性和处理好人际关系。

荷兰开放多元的性文化为民众讨论与性有关的话题、学校开设性教育课程和在家庭父母与孩子谈性，提供了支持，也使得荷兰的性教育开展得非常早，走在了世界前列。

2、瑞典：重视性别平等教育

瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家。瑞典的性教育能够走在世界的前列，也与瑞典的社会文化氛围与传统习俗有关，瑞典的社会文化氛围对谈论性教育话题的阻力不大。

瑞典从1955年起将性教育列为必修课，中小学性教育阶段为7～14岁。由于政府、社会组织和公众的普遍关注、认同和支持，瑞典学校性教育相关制度健全，内容科学丰富，公共参与度高，社会效果显著，是目前世界范围内开展性教育最成功的国家之一，因此也成为国际研究性教育的范本之一。

瑞典非常重视性别平等教育，其性别平等的理念和政策是瑞典社会运转的重要基石之一，目的是确保人人在社会上享有相同的机会、权利和义务。瑞典教育法中强调性别平等教育的地位，要求各级教育制度实施性别平等教育，而反过来，性别平等的理念也指导各级教育制度的建立。瑞典从学前教育阶段就开始性别平等教育，提倡无论何种性别，都给予孩子同样的机会，希望通过教学方法消除传统性别模式和性别刻板印象的影响。

在几十年前，瑞典的大学研究领域由男性主导，而现在的瑞典，女孩通常比男孩成绩好，有更多的女孩完成高中教育；在国家水平的考试中，女孩比男孩表现更好；女性在大学研究领域中也占有一席之地，近三分之二的大学学位授予了女性，参与硕士和博士研究的男性和女性数量相同。

3、芬兰：性教育成为必修课程

上世纪70年代，在芬兰，性教育是学校必修课程，即独立课程。卫生和教育部门在全国层面上有很好的协调，彼此建立了良好的伙伴关系，学校护士在性教育中扮演重要角色，并提供转介服务。在开展性教育的基础上，70～80年代的政府数据显示，青少年的分娩率和人工流产率都持续下降。一直到90年代，由于经济下滑，政府削减了社会福利服务的预算，包括对学校健康方面的投入，1994年，性教育成为学校自由选择的课程，于是芬兰的性教育质量和覆盖率都开始下降，90年代后期开始，青少年（14～15岁）的性行为发生率以及不使用避孕措施的比例都开始上升，人工流产率也随之上升。面对这一情况，到了2004年，芬兰大部分学校又开始设立健康教育课程，其中包含性教育。2006年，健康教育课程成为必修课程，每个学校有专职教师负责，健康教育也是考试科目。

在这样的教育中，芬兰14～15岁学生的性交发生率以及不使用避孕措施的比例，以及青少年分娩率和人工流产率又开始下降，并维持在世界范围内很低的水平。

总体来说，芬兰的性教育历程经历了这样的发展路径，即独立课程——融合到其他课程——纳入健康教育课程（必修，并配有专职教师）。这一发展过程表明，将性教育纳入必修课程有益于学生的健康发展，可以帮助他们做出负责任的决定，更好地保护自己；同时，也表明培养专职健康教育教师（胜任性教育教学）的重要性。

4、美国：提倡全面性教育模式

美国是最早进行学校性教育的国家之一。19世纪80年代，美国一些社会组织就开始举办一些性教育专业研讨会，而这时，性教育还尚未进入课堂。20世纪60年代，受当时性解放、性自由等思潮的影响，性教育开始进入课堂，不过专业的指导与培训还很少。80年代，随着青少年的性行为发生率、少女怀孕率和艾滋病病毒感染率的上升，美国的性教育开始转向以避孕套使用为教学重点，期望通过这种方式降低青少年感染艾滋病病毒及少女怀孕的风险。

在这种呼吁性纯洁的声浪越来越高的形势下，以性健康医学研究所（Medical Institute for Sexual Health，MISH）为代表的“唯禁欲性教育（Abstinence-Only Sexuality Education，AOSE）”应运而生。在1996年，MISH颁布《性与人格教育全国指南》（National Guidelines for Sexuality and Character Education），强调对青少年进行性道德教育，倡导青少年在婚前保持性纯洁。1964年，美国性信息和教育委员会（Sex Information and Education Council of the United States，SIECUS）成立，该机构秉承尊重所有人的性与生殖健康权利的宗旨，推行“全面性教育”（Comprehensive Sexuality Education, CSE）。CSE的教学目标是促进儿童和青少年的性健康。SIECUS还发布了《全面性教育指导纲要》（Guidelines for Comprehensive Sexuality Education），包括学前一年至12年级，分为身体发育、人际关系、生活技能、性行为、性健康、社会与文化六大关键概念。而联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》（International technical guidance on sexuality education ）也是在这个纲要基础上编写的。

作为美国两大性教育模式，唯禁欲性教育和全面性教育在教育理念上存在根本不同，内容和效果等方面也具有很大差异。前者强调婚前禁欲，后者则希望提供给儿童更多的信息和安全的技能，培养对自己和他人负责的态度。

唯禁欲性教育对增长青少年性知识、保持禁欲态度有一定的积极作用，但没有充分科学研究证明其对青少年行为有积极影响。相比之下，大量的研究证实，全面性教育可以增加青少年的性知识，改善他们与性相关的态度，并对性行为产生一定的积极影响。基于两大性教育模式的效果比较，美国联邦政府和部分州政府政策也从支持唯禁欲性教育转向支持全面性教育，推动了全面性教育在美国的发展。

基于这两种性教育模式的对比，让很多美国人认识到开展全面性教育的重要性。全面性教育不仅仅是知识的传授，也不是单纯的如何使用避孕套的教育，而是通过提供准确、真实、不带任何评判色彩的信息，帮助儿童探索自身态度和价值观的教育，有助于儿童锻炼自身决策、沟通和减少风险的能力。

5、澳大利亚：重视对敏感话题的讨论

澳大利亚政府要求公立学校必须在健康和体育课程领域内提供性教育，通过其多年的教学实践发现，最有效的性教育是采取全校学习的方式。良好的校本性教育课程包括以下几点：1）由学校领导推动；2）是综合的、包容的；3）有最新研究支持；4）需要跨学科学习；5）对教学效果进行评估和报告；6）包含在学生的课程学习内。

为了帮助学生处理好“敏感问题”，健康和体育课程中包含许多需要应对的敏感话题，如性和关系、同性吸引、性别多元、基于性别的暴力、家庭暴力、儿童性虐待等。

以下是澳大利亚对一些敏感话题的态度和处理方式：

从以上国家性教育经验的介绍中，我们可以看到：

• 包容、开放的社会文化有助于性教育的讨论和开展
• 国家层面的政策支持有助于学校性教育的全面而有效地开展
• 将性教育列入必修课程，效果特别理想
• 性教育配备专业教师十分必要，包括培训教师有效处理敏感问题
• 由国家主导的性教育效果监测对性教育政策制定和执行至关重要

他山之石，可以攻玉。我们希望在了解其他国家开展性教育经验的同时，能够借鉴一些成熟的、成功的做法，少走一些已被实践证明的弯路，并基于本土文化，开展适用于我国的性教育，促进儿童健康成长，获得福祉和尊严。

｜ 编辑：刘文利 芦鸣祺

参考文献：Rutgers and Soa Aids Nederland. (2017). Summary: Sex under the age of 25. Seks onder Je 25e www.seksonderje25e.nl/page/summary_sex_under_25.van der Doef, S., & Reinders, J. (2018). Stepwise sexual development of adolescents: the Dutch approach to sexuality education. Nature Reviews Urology, 15(3), 133.吴晓燕（2013） 瑞典，美国中小学性教育的比较研究，首都师范大学UNESCO (2014). Challenges in Scaling Up Comprehensive Sexuality Education.邓金霞（2012）. 美国性教育课程标准和初中通用版教材《Health &Wellness》（性教育部分）的研究. 上海：华东师范大学岳盼, & 刘文利. (2014). 美国两大性教育模式的效果比较与政策发展. 比较教育研究UNESCO (2014). Challenges in Scaling Up Comprehensive Sexuality Education.佩诚. (2001). 瑞典性教育的经验与启迪. 青年研究, 8, 43-45.