论述教育政策与教育法规的关系？

一、论述教育政策与教育法规的关系？

教育政策与教育法规的关系：

一，相关联系：教育政策是制定教育法律、法规的依据。教育法律、法规是将教育政策具体化。

二，两者区别：教育法律、法规是任何政党或集团组织无论执政与否，都可制定的，而教育法律只有统治阶级才能制定。实施的手段不同，政策是通过学习，教育实施的，而法律是通过国家强制力实施的。

扩展资料：

1，教育政策定义：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

2，教育法规定义：教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。主要指有关教育的专门法律、法令、条例、规则、章程等，也包含其他法规中调整有关教育的各种法律关系的规范性条文。

二、教育政策与教育法规有哪些区别？

1、制定主体不同。

教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的。教育政策：教育政策的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关。

2、执行方式不同。

教育法规以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。教育政策：教育政策的执行方式主要是倚靠党政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方法贯彻落实，其强制力是有限的。

3、规范效力不同。

教育法规是一种社会规范，规定了人们的权利和义务。因此，有关社会成员和行政人员都必须遵守执行。由国家立法机关和国家行政机关制定的教育政策则具有普遍的约束力。教育政策：政党机关制定的教育政策规范效力则只对政党组织及其党员有效。

教育政策现存问题：

1、教育政策“缺席”

所谓教育政策“缺席”是指，在特定时空下需要教育政策来进行管理的事务或活动没有相应的政策来规范和引导。我们的教育政策往往都是应付式的，常常是等教育问题发展到一定程度以后才考虑政策制定。

一方面，问题从潜隐到显现、从轻微到严重需要经历一个过程；另一方面，即使政策制定后，从颁布到实行、从实行到起效也存在时滞问题。这个从无到有、从存在到有效的过程中，政策都是“缺席”的。

需要指出的是，教育政策的不均衡现象不仅仅表现为教育政策的供给不足。有的时候，政策过多、过剩也是一个问题，同样会扰乱或限制教育实践的良性发展。

2、教育政策“无能”

所谓教育政策“无能”是指，当前的教育政策不能获得预想的效果，对实践起不到规范和管理的作用。教育政策“无能”主要包括两层含义：一是指由于问题的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目标群体的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。

二是指教育政策制定和实施过程中存在着主观犯错的倾向，这种犯错倾向往往是因为人们或过于信奉理性、或过于感情用事、或急于办成某事、或追求某种特殊利益而不能从现实出发来考虑问题。

三、什么学前教育政策与法规？

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。

四、什么法规定幼儿园享有教育教学权？

幼儿园教师权利(rights of kindergarten teacher) 幼儿园教师在履行教育教学职责时得到法律认可和保障的权利，具有不容侵犯性。教师享有的这种特殊的权利是与其职业特点相联系的，是从事其他职业的人员所不具有的。通过法律的形式规定和保障幼儿园教师的权利，是维护幼儿园教师的利益、保证幼儿园教师工作顺利开展的必要条件。各级政府、社会各界要依法保障、切实维护幼儿园教师合法权益，幼儿园教师也应当懂得并学会用法律的武器来维护自己的合法权益。

①根据《教师法》第七条第一款规定，幼儿园教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利。幼儿园教师应当充分意识到，教书育人是教师的职业特点和最基本的权利，要珍惜人民赋予自己的这一权利，全身心投入到幼儿教育事业中去。而且，开展教育改革和实验是幼儿园教育教学发展的生命和源泉，也是幼儿园教师的基本权利。目前中国幼儿教育事业正处在关键的改革时期，幼儿园教师要充分利用这一权利，积极主动地参与到改革中去。

②根据《教师法》第七条第二款的规定，幼儿园教师有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利。这是幼儿园教师在教书育人的同时，为提高自己的专业发展水平，理应享有的一项权利。

③根据《教师法》第七条第三款规定，幼儿园教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。这项规定其实既是幼儿园教师的权利，也是他们的义务。幼儿园教师作为幼儿园教育教学活动的主体，有权利也有义务引导幼儿的学习和游戏活动，对幼儿身心发展水平作出评定。为此，幼儿园教师一方面要提供适宜的教育，科学地引导幼儿进行各种有利于全面发展的活动，要针对不同幼儿身心发展水平和特点，提供适宜的教育和帮助，从而促进每一个幼儿健康、快乐、和谐的富有个性化的发展。

五、311教育教学原则与方法？

(一)客观性原则

客观性原则是指在教育研究中要坚持尊重教育事实一切以客观实际为准绳，根据事实本来面目加以考察，排除一切主观偏见。

(二)创新性原则

创新性原则又叫创造性原则，是指教育研究要力求在理论上有所突破在实践操作中有所改进。创新并不意味着全盘否定，而应该是对传统教育研究方法的批继承，在继承与创的平衡中使教有在素中实现更新与发展。

(三)公共性原则

公共性原则是指研究者在表达教育研究的研究程序、方法和成果时要明确、清楚的文化符号，以保证同行专家了解整个研究过程。

(四)操作性原则

操作性原则是指研究者在教育研究中所使用的概念术语要有明确的可操作的语义规定，以便对其进行定性或定量的考察。

(五)检验性原则

检验性原则是指同行专家在相同的研究条件下，依照相同的程序和方法重新进行研究应能得到相同或相近的结果。

(六)伦理原则

伦理原则是指在教育研究过程中所采用的方法必须符合当前的道德伦理，不能造成对被试权利的侵犯和身心健康的伤害等。

(七)理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教育研究中必须坚持理论与实际的结合与统一的原则，用理论分析实际，用实际验证理论，在客观现象的活动中对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在实践活动中进一步检验、修正、完善已有的认识。

六、信息教学与教育的关系？

信息技术包含了教育技术，而不仅仅是教育技术。

教育技术也同样包括信息技术，但不仅仅是信息技术。

两者相互依托，相互有交集，两者相辅相成。

教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。

联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。

区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。

具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

七、前教育政策与学前教育法规的区别？

我国有学前教育政策和学前教育法规两种，但这学前教育政策与法规有一定的共同点，但也有他们的不同之处。学前教育政策与法规主要有制定主体，表现形式，实施效力等方面的区别。最大的区别还是制定主体的不同，法规是立法机关制定的，政策是政府或学校制定的。

八、能帮忙阐述一下教育法规与教育政策的区别与联系吗？

(1)教育法规与教育政策的联系：①教育法规与教育政策都决定于上层建筑，具有共同的目的；②教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化；③教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策；④教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证。 (2)教育法规与教育政策的区别：①教育法规和教育政策的制定主体不同；②教育法规和教育政策的执行方式不同；③教育法规和教育政策的规范效力不同；④教育法规和教育政策调整和适用的范围不同；⑤教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。

九、教育教学知识与能力小学重点？

小学的知识重点主要是培养孩子学习兴趣给孩子打好基础学业优秀的孩子更好地做好拓展才是重要的，小学教育主要是认知。所以在打好基础的同时培养好了兴趣上了中学才能更好地，展开知识的学习。个人看法。

十、教育教学知识与能力怎么背？

教育教学知识和能力如何背诵呢？

你可以多读几遍，比如说读很多遍之后基本上就能背得过。读书的时候一定要上心，不要做其他无聊的事情，集中精力，集中精神。