现在提倡精准教育，如何才能做到精准教育呢？

一、现在提倡精准教育，如何才能做到精准教育呢？

精准教学（Precision Teaching）是Lindsley于20世纪60年代根据Skinne的行为学习理论提出的一种教学方法。最初，精准教学触达小学教育，希望通过设计测量过程来追踪小学生的学习表现并提供数据决策支持。之后，精准教学发展为用于评估任意给定的教学方法有效性的框架。如今，精准教学以历经50余年的发展，形成了自身的一套理论方法。

精准教学的理论依据——Skinne的行为学习理论

Skinne是美国新行为主义心理学的创始人之一，他认为人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境而产生结果的行为。人类的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在学习情境中，操作性行为更有代表性，因此操作性反射在学习过程中尤为重要。

1954年，Skinne将这一理论引入教学，认为教学就是提出学生应达到的目标并对学习过程进行控制，辅以训练、反馈和纠正性补救等措施，形成所要求的行为即达到目标并立即给予强化；对于那些偏离目标或未达到目标的行为，则在不强化的前提下进行纠正。

借助信息技术的发展的精准教学，在精确把握课程标准和学生发展实际的基础上，精准设计目标，精选教学内容与形式、精准测绘学生表现并精准应用，使整个教学过程达到可度量、可调控等精准要求。精准教学对于摸清学情、尊重差异、分层学习，利用数据来进行精准教学定位，突破以往经验主义教学的含糊与低效有着巨大的贡献，使教学往“以生为本，私人订制化”方向发展。

二、个人精准鱼塘怎么建？

1. 首先需要确定鱼塘的位置和大小，以及要养殖哪些种类的鱼类。2. 正确进行水质管理，保证水质清洁，并且选择适合鱼类生长的水质参数。3. 建立适合鱼类的栖息环境，包括足够的水深、水草、水下避难所等，提高鱼类生存率。4. 注重饲料的稳定供应与鱼类的营养配比，控制饲料用量，避免过度喂养。5. 定期检查和维护鱼塘设施，及时修补漏损、更换水泵等设备，以确保鱼塘建设的长期稳定和安全。6. 在鱼类生长期间，对它们的病害和症状及时发现和处理，如有需要，选择治疗或隔离方法等，以保证鱼塘内鱼类的健康和生长质量。

三、江建教育通过率高吗？

　　江建教育本着对学员负责的原则，每年进行限额招生，招满封班，直到来年。江建教育在学员报名初始就对学员进行独家研发的OASS测评，对每一个学员具体的学习能力和基本情况有一个具体的了解，随后根据学员各方面的实际测评结果由老师组成独属于该学员的学习小组，在学员学习的过程中将不断跟进并检测学员的学习效果，随时可根据学员的变化来调整学习计划。这种做法最大程度上保障了学员的学习效率。为了保持教师对学员的用心，江建教育甚至将学员的通过与教师的薪水相结合，若想拿到全部薪水，就要保证学员通过考试。这种狼一般的精神才保证了江建教育如此亮眼的高通过率

四、精准教育六个模式？

一、精准化预习模式

——资料推送，收集反馈。课前将新课知识内容以及预习作业，以导学单或微课视频等形式，通过希沃易课堂、班级小管家、一起作业、班级优化大师、菁优网、问卷星、小盒子、UMU等软件，将课前预习内容推送到学生家长手机上，让学生在手机上对推送的导学单或微课进行课前预习，预习后并完成课前预习配套的相应作业，提交反馈给教师。

二、精准化备课模式

——结合学情，调整备课。学科教师利用希沃易课堂、班级小管家、一起作业、班级优化大师、菁优网、问卷星、小盒子、UMU等软件将课前导学内容、预习作业推送给学生后，按照往常方式进行初步备课，待预习作业检测情况反馈回来后，再结合学生对新课内容掌握情况，对原有备课内容、教学方式进行思想上的调整，标注出哪些教学内容该重讲详讲，哪些教学内容该粗讲略讲，哪些教学内容可以不讲，结合预习学情，做到详略有度，让课堂效率更高、更有效。

三、精准化授课模式

——教师主导，学生主体。以教师为主导、学生为主体，通过希沃易课堂、希沃白板、一起智慧课堂、班级优化大师、PEP公众号等平台或软件，有效突破传统教学方式不能解决的瓶颈问题，优化教学环境、教学内容、教学结构、教学过程、教学方法，构建有别于传统、优于传统、精于传统的教学方式。

四、精准化辅导模式

——分层作业，个性辅导。根据学生日常学习状况，将学生分为A、B、C三个层次。A层次为中上等成绩的学生，B层次为中等成绩的学生，C层次为相对基础较弱的学生。教师在布置每日随堂作业或课外作业时，通过一起作业、 UMU互动、班级小管家、作业101、智课批改、班级优化大等软件，将作业按照难度系数分高难度题、中难度题、低难度题推送给学生，高难度题为A层次学生必做题，中难度题为B层次学生必做题，低难度题为C层次学生必做题，B、C层次学生在完成必做题基础上，也可以对高难度题、中难度题进行挑战练习。根据学生作业完成反馈情况，教师可对学生没有掌握的知识点，向学生推送相应微课等教学资源，让学生进行再学习，再巩固。

五、精准化评价模式

——分层检测,分层评价。在学科教学检测时，针对A、B、C三个层次的学生，利用一起作业、七天网络阅卷系、希沃易课堂等软件，将检测题分中高等难度检测题、中等难度检测题、中下等难度检测题，中高等难度检测题为A层次学生必做题，中下等难度检测题为B层次学生必做题，中下等难度检测题为C层次学生必做题，B、C层次学生在完成必做题基础上，也可以对中高等难度检测题、中等难度检测题进行挑战。在对学生学习成效、进退情况进行评价时，以现有对等层次进行分层分类评价。

六、精准化对策模式

——过程监测,调整策略。通过一半年或一年对学生实施课前、课中、课后精准化教学后，教师要对学生学习兴趣情况，学习目标达成情况，学习成绩提升情况，以及学生对教师教学方法、教学风格适应情况进行诊断监测，总结反思，扬长避短，针对学生学情调整教学方法，教学策略，教学风格，真正达到以学定教，因材施教。

不突破风雪重围，春天永远不会诞生。在推进课堂教学改革的路上，首先要破的是思想、要变的是观念，其次是胆识与行动要跟上。思想与观念是总开关，胆识与行动是源动力，必须有力融合，相得益彰，教学改革才能深入推进。同时，在推进教学改革中，还必须坚持好“四问”，即：为什么改？改什么？怎么改？成效如何？只有坚持以问题为导向，改革的目标才会更加明确，改革的路径才会更加科学，改革的成果才会更加丰硕。

五、教育扶贫五个精准方案？

“精准改造”，让贫困户子女不仅有学校可上，而且能上好学校。锁定贫困地区，不留“死角”。切实从最困难的地区做起，聚焦薄弱学校，做到精准扶弱。着力“雪中送炭”，满足基本需要，坚决不搞“锦上添花”，杜绝超标准豪华建设。

“精准招生”，让贫困户子女不仅拥有教育机会，而且拥有更多优质教育机会。进一步推进招生改革，通过多项倾斜政策，从实施优质高中招收农村学生计划，到实施好国家贫困地区定向招生专项计划，再到省属院校安排一定的计划招收农村考生，让更多贫困家庭孩子进入优质高中、重点高校。

“精准资助”，让贫困户子女不仅上得起学，而且免费上学。义务教育阶段实行“钱随人走”，贫困家庭孩子无论在哪里接受义务教育都可享受“两免一补”。高中阶段，全免学杂费并补助生活费。大学阶段，完善贫困家庭大学生学费减免制度，高校内公益岗位优先安排贫困家庭大学生。

“精准就业”，让贫困户子女不仅有业可就，而且能够持续发展。建立贫困家庭大学生实名制信息库，开展有针对性的职业指导和培训，落实高校毕业后服兵役、下基层的优惠政策，鼓励贫困家庭毕业生回乡自主创业，最终达到“一人长期就业、全家稳定脱贫”的目的。

“精准培训”，让贫困农民拥有一技之长，能够脱贫致富。建立面向农民朋友的职业教育“培训包”，采取“群众点菜、专家主厨”的方式，组织“科技小分队”，深入田头地间，使农民朋友一看就懂、一学就会、一干就有效益。

六、精准扶贫教育补助如何申请？

精准扶贫教育补助的申请流程：

1、农村贫困学生应由本人（或委托监护人、亲属等）提供身份证（或户口簿）、扶贫部门颁发的扶贫手册、学生资助卡（省外就读的提供涉农补贴“一卡通”或“一折通”）原件和复印件，交受理单位审核，审核后原件退还本人，复印件存档备查。

2、受理单位对申请资助的农村贫困学生进行评审，将资助资金通过学生资助卡（省外学校通过涉农补贴“一卡通”或“一折通”）直接发放给农村贫困学生。

七、教育精准扶贫的概念界定？

教育精准扶贫的概念就是对薄弱乡镇学校的精准扶助。

八、realme怎么定位高精准？

解决方法如下：

1、打开手机，进入手机设置。

2、点击GPS定位。

3、进入GPS定位设置，打开最上面的GPS定位开关，点击定位模式。

4、选择准确度高选项。

5、点击地区位置更新。

6、可以更新到当前地区位置的信息。

九、教育精准扶贫资助表盖什么章？

教育精准扶贫资助表需要改教育局的资助章和政府的民政局相关章，扶贫是为帮助贫困地区和贫困户开发经济、发展生产、摆脱贫困的一种社会工作，旨在扶助贫困户或贫困地区发展生产，改变穷困面貌。

十、教育精准扶贫如何制定标准？

分类提供教育脱贫服务。 扶贫必先识贫，教育脱贫政策对象直接决定教育脱贫制度的设计。 我国教育脱贫的重点对象大致可分为两类群体:一类是城乡结构性不平等导致的教育贫困学生，包括农村贫困家庭学生、留守儿童和城市流动儿童;一类是较早离开学校、进入社会的非学龄教育贫困人口，主要是高中学历以下、无技能、低技能的农村贫困青壮年和进城务工人员。 这两类贫困人口的教育需求存在本质差异，对此必须针对教育贫困群体内部多样化的学习诉求，提供更加灵活、多样的公共教育服务。

科学设计教育脱贫标准。 习近平总书记指出:“精准扶贫是为了精准脱贫，目的和手段关系要弄清楚。 要加快建立反映客观实际的贫困县、贫困户退出机制，