高等教育管理学的特点？

一、高等教育管理学的特点？

一、教育管理的教育性

教育管理是对育人工作的管理。教育管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人工作放在第一位。

二、教育管理的复杂性

育人工作要受到来自社会、家庭、学校等方面诸多因素的制约和影响，这就给教育管理带来了复杂性。

三、教育管理的层次性

教育管理系统是一个十分复杂的社会系统，从国家最高教育行政部门一直到一所学校、一个班级、一个教师，形成了一个从上到下既相互衔接又相互作用的垂直链条，客观地呈现出层次性。合理的、有序的层次关联不仅可以减少内耗，而且还可以充分利用管理资源，产生增值效应。

教育管理系统本身的层次性决定了教育管理主体与教育管理客体也表现出相对的层次性、制约性。

四、教育管理的双边性

教育管理主体与客体之间最基本的关系是实践关系和认识关系。教育管理主体与客体之间的实践关系是指教育管理主体改造教育管理客体以及教育管理客体被改造的关系。

五、教育管理的延续性

人才培养的周期长，见效慢，具有效果的潜在性，正所谓“十年树木，百年树人。”即使是一项具体的教育教学工作，也需要若干周期持续不断的组织实施才能奏效，这就决定了教育管理是一项延续性的工作活动，体现出延续性的基本特性。

六、教育管理的动态性

作为社会大系统中的子系统，教育管理系统总是要依附于一定的社会环境。随着社会环境的不断变化，教育管理系统的管理活动也必然要随之改变。

因此，在客观上就决定了教育管理始终处于一个动态的、随机的过程中，这就要求教育管理者必须高度重视调查研究，及时了解和掌握信息的动态变化，以便及时把握时机，做好调控工作。

七、教育管理的可控性

世界上具有可控制的事物必须具备三个条件:第一，该事物必须具有一定程度的组织性，此为控制的前提；第二，该事物必须存在着多种发展的可能性，此为控制的理由；第三，要有相应控制的手段和方法，此为控制的措施。教育管理具备上述三个条件，因此教育是可控的。

二、波兰河流特点？

波兰境内主要的河流有维斯瓦河、奥得河、布格河、瓦尔塔河等。河流大多南北流向，并注入波罗的海。最大的河流为维斯瓦河（纵贯波兰整个国土中央），全长1047公里，发源于西南部喀尔巴阡山脉，流域面积约为全国总面积的56％；第二大河是奥得河，全长854公里（波兰境内长742公里），发源于南部的苏台德山脉，流域面积约占全国总面积的34％。布格河、瓦尔塔河分别长达779公里和762公里。

　　波兰的运河主要为格利维莱运河。

　　波兰是一个多湖国家，享有"千湖之国"的美称。全国水面积为1公顷以上的湖泊共9300个，多分布在北部地区，总面积为3200平方公里，约占全国总面积的1％左右。希尼亚尔德瓦湖为波兰最大的湖泊，面积109.7平方公里；最深的湖泊是汉查湖，水深达108米。

　　在波兰，容量超过100万立方米的水库约有140座，储存6％的平均水流量。

　　波兰北濒波罗的海，海岸线长528公里，按国际惯例享有对波罗的海的领海权。这里有波兰通向世界的许多大大小小港口，其中最大的港口城市为什切青、格但斯克和格丁尼亚。

三、高等教育管理学的特点与规律？

一、教育管理的教育性

教育管理是对育人工作的管理。教育管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人工作放在第一位。

二、教育管理的复杂性

育人工作要受到来自社会、家庭、学校等方面诸多因素的制约和影响，这就给教育管理带来了复杂性。

三、教育管理的层次性

教育管理系统是一个十分复杂的社会系统，从国家最高教育行政部门一直到一所学校、一个班级、一个教师，形成了一个从上到下既相互衔接又相互作用的垂直链条，客观地呈现出层次性。合理的、有序的层次关联不仅可以减少内耗，而且还可以充分利用管理资源，产生增值效应。

教育管理系统本身的层次性决定了教育管理主体与教育管理客体也表现出相对的层次性、制约性。

四、教育管理的双边性

教育管理主体与客体之间最基本的关系是实践关系和认识关系。教育管理主体与客体之间的实践关系是指教育管理主体改造教育管理客体以及教育管理客体被改造的关系。

五、教育管理的延续性

人才培养的周期长，见效慢，具有效果的潜在性，正所谓“十年树木，百年树人。”即使是一项具体的教育教学工作，也需要若干周期持续不断的组织实施才能奏效，这就决定了教育管理是一项延续性的工作活动，体现出延续性的基本特性。

六、教育管理的动态性

作为社会大系统中的子系统，教育管理系统总是要依附于一定的社会环境。随着社会环境的不断变化，教育管理系统的管理活动也必然要随之改变。

因此，在客观上就决定了教育管理始终处于一个动态的、随机的过程中，这就要求教育管理者必须高度重视调查研究，及时了解和掌握信息的动态变化，以便及时把握时机，做好调控工作。

七、教育管理的可控性

世界上具有可控制的事物必须具备三个条件:第一，该事物必须具有一定程度的组织性，此为控制的前提；第二，该事物必须存在着多种发展的可能性，此为控制的理由；第三，要有相应控制的手段和方法，此为控制的措施。教育管理具备上述三个条件，因此教育是可控的。

四、高等教育特点规律？

　　1.遵循人才培养中的无限性规律

　　人才的长成与发展，既具有阶段性，又具有长期性；既具有单项性，又具有全面性；既具有普遍性，又具有特殊性，这就构成了人才培养的无限性。无限性是指人才在培养过程中的培养资源、方法、目标都不能机械地限定，特别是人才在生成和发展中更不能受这种机械的限定。高等教育学校在现实分类定位的管理中，一定要遵循人才培养的无限性规律。不同类型高等教育和高等院校的人才培养可以有不同的侧重、特色，但不能局限，不能割断，不能封顶人才的培养和发展。

　　人才培养和发展有其在长期实践中形成的客观规律。如，不同培养和发展的资源、方式、环境、条件或机遇等因素，就会出现不同的培养效果和目标，这是人才培养的普遍性。但一定要注意人才培养和发展规律中的特殊性和无限性问题。客观现实中固然有不同的设定，会有不同结果，但不同设定也是不断变化和发展的，而且培养对象人的主观能动性又影响并确定着一定设定的状态和效应，所以就有了所谓差学校中出现优秀学生，优秀学校中也有差学生；出现了神童不一定是天才，天才是各种因素和条件所造成的：研究型、教学型、应用型、技能型高等教育和高等院校都能培养和产生创新型人才、拔尖型人才现象等。因此，不论什么类型和定位的高等学校与教育，在人才培养规格、目标的确定上，可以以什么样的类型和学科专业规格、目标为主，但不能局限在这一规格和目标中，一定要尊重并坚持多元化、多样化和多变化，允许并极大努力地去突破这种局限，实现超越和提升，使各级各类学校都能“以高层次人才、高技能人才、高素质人才为重点，培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。

　　2.把握教育教学中的职业性规律

　　在新形势下，教育是职业，教学更是职业。它是具有基础性、先导性、战略性特点的社会职业。高等教育和高等院校的类型、层次、形式之分都是基于职业所确定的；它的学科专业设置、教育教学方法设定、人才培养规格设计都是按照社会不同职业应用所确定的；它的科研方向与项目、服务社会内容与形式也都是瞄准职业需求而确定的。因此，高等教育和高等院校一定要按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》提出的“建立和完善现代国民教育体系”和坚持三个面向，注重在实践中发现、培养、造就人才，构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制的要求，以及探索推行创新型教育方式方法和改革职业教育模式的要求，破除普通教育就是普通教育、职业教育就是职业教育的局限认识，找准通过教育职业为各类职业培养各类人才的定位；树立大教育、大职业的观念，找准教育职业为社会各类职业培养人的过程中和形式中连接配合的工作定位；紧紧扣住职业方向、职业特点、职业需要实施教育教学和人才培养，找准教育职业和教育事业创新发展和科学发展的定位。

　　为此，首先要按照立足职业的要求，把学科专业设定好，建设好，切实解决社会职业中存在的所学专业与实际职业不对口、不对接或对接度低的问题。其次要按照服务职业的要求，把教育教学设定好、建设好，切实解决好社会职业中存在的所学知识与技能跟不上实际职业发展变化的问题。再次要按照创新职业的要求，积极通过高等教育和高等院校学科专业、教育教学、科学研究、人才培养的创新，为经济社会发展提供更大的服务。

      3.  应用科学发展中的开放性规律

　　开放性是指遵循客观事物的开放规律，采取积极的开放工作，实现开放的科学发展。高等教育和高等院校同任何客观事物一样，都是在实践中不断调整、变化、完善自己而实现科学发展的。

　　在现实情况下，高等教育和高等院校要把各个类型、层次、形式设置科学，定位准确。谁有愿望、有能力、有条件在现有基础上调整、变化、发展，一定要给予热情鼓励和大力支持，因为这是符合客观规律的选择，是积极工作、科学发展的选择，是进一步提升质量和水平的选择，是先进教育生产力的初始启动和发展驱动。有的开始可能是量的变化发展，有的开始是结构、形式等方面的变化和发展，达到一定变化和发展程度，就会有质变的要求和趋势。如果各类型、层次、形式的高等教育和高等院校都按部就班、循规蹈矩、不思和不能变化与发展，就会使其死水一潭，毫无生机和活力。高等院校是在不停调整、变化、发展中形成厚重积淀和实现突破性创新而成为名校的；是在不停的调整、变化、发展中提高质量、提升层次、提高水平的。只有如此，各级各类高等院校才能在科学发展中不断地创新办学方式，在不同的类型、层次、形式或区域中、国家中、国际上享有前位和盛誉。只有遵循发展规律，实行开放政策，才能给高等教育和高等院校带来科学发展。

五、波兰的气候特点？

波兰气候波兰属于大陆型气候，但受波罗的海影响，气候形态较多变。秋雨冬下雪，春季温暖但日夜温差大。1月份平均气温-5～-1℃，7月份17～19℃。波兰共和国位于中欧，滨临波罗的海，面积312683平方公里，比英国和意大利略大，是欧洲第九大国。东面毗连俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰；西面毗连德国；南面毗连捷克和斯洛伐克。北濒波罗的海。边界线全长3582公里，海岸线长528公里。全境以平原为主，约占总面积的4/5，海拔一般不足200米。地势北低南高。北部和中部平原连成一片，为中欧大平原的一部分，冰碛地貌广布，垄丘与低地相间。南部为低高原和山地，边境有喀尔巴阡山、苏台德山，雷西峰为全国最高点，海拔2499米。主要河流有维斯瓦河、奥得河、瓦尔塔河等。湖泊

六、波兰种面包特点？

抗老化，含水量极高，面筋的延展性较好，增加了面包的柔软度，保质期更长 ，乳酸风味浓郁

波兰种跟鲁邦种一样,都有抗老化的作用!直接法做的面包,容易干吧!也有股酵母味!波兰种面包有坚果风味,放三天依然不干吧!波兰种一般占面粉用量的30%~50%做法水粉一比一,酵母1克内。

七、波兰的女性特点？

波兰，是一个位于中欧，由16个省组成的民主共和制国家。1989年实行总统和议会制，同年改名为波兰共和国。1999年加入北约，2003年加入欧盟。

1、历史上波兰曾被俄国、普鲁士、奥地利三个国家，先后三次瓜分，直至瓜分殆尽亡国了123年。

2、二战德国闪击波兰后，苏联也攻入波兰境内，苏德在布列斯特—立托夫斯克会师，波兰腹背受敌再次被瓜分。

3、波兰在加入欧盟后，经济突飞猛进，是周边发展势头最好的国家之一。

4、红、白两色是波兰人民喜爱的传统颜色，也是他们国旗的颜色。

5、有人问波兰怎么也有清明节，其实那个只是和我们的清明节类似，祭祖扫墓，缅怀逝者。

6、波兰人平时以吃面食为主。他们爱吃烤、煮、烩的菜肴，口味较淡。

7、大部分的波兰女性都是高鼻梁，金发碧眼，皮肤白皙，五官比较协调，妥妥的高颜值。

8、波兰绝对也是个爱酒之国，波兰伏特加享誉世界。

9、波兰人约饭聚餐，很忌讳人数是单数，认为是不吉之兆。

10、波兰是一个科学文化比较发达的国家，欧洲的火星探测器项目，波兰科学家是主力军。历史上不仅有科学家居里夫人，哥白尼也是波兰人。

11、有座维利奇卡盐矿，是个超大规模的地下九层矿城，最深处达地下327米，有一条100公里长的隧道；而且，波兰人喜欢在盐矿里做浮雕，还建了约40座教堂。

12、波兰气候宜人，属于温和偏冷一点的，全年平均气温6℃左右。除极端天气，一般是冷不低于-5℃，热不高于19℃。

13、波兰有6个季节，即除了春、夏、秋、冬，还有“早春”和“早冬”。

14、波兰的医疗价格比西欧国家低得多，但医疗条件不差，每年都有很多外国人到波兰看病。

15、每年4月13日为卡廷事件遇难者纪念日，卡廷事件又称卡廷惨案，大约2.2万名在押波兰军人、知识分子、政界人士和公职人员遭到苏联军队杀害。

16、虽然知名度较高，但全球最大的耶稣像并不是里约热内卢那一座，最大的是在波兰希维博津，设计高度33米，顶部王冠高2米。

17、波兰95%的人信仰天主教，他们特别看重自己的宗教文化，而且其虔诚程度可谓欧洲前列。

18、也是因为宗教原因，波兰拒绝接收来自中东的穆斯林难民。

19、华沙在波兰语中，念做华尔沙娃，名字和一对情侣及美人鱼有关。所以华沙的城徽是美人鱼。

20、华沙近郊的维拉努夫宫，是一座巴洛克风格建筑，有“小凡尔赛宫”之称。

21、物价不高，花5欧元就能吃到很多当地美食，即使是去偏高档的地方，20欧元也可以吃得很好

八、波兰式的特点？

波兰伏特加在全世界享有盛誉，从历史记载中古老的波兰特产酒饮料的生产是先是啤酒、蜂蜜酒波兰烧酒之后才是伏特加酒。波兰特产是纯伏特加，其王者桂冠非精品伏特加莫属。

琥珀是波兰的市场上最为常见的一种珠宝，也是波兰最有特色的工艺品，在波兰的周边城市也可以看到这样具有艺术性的珠宝，是我们用眼球无法感受到它的闪光的。色泽从黄色透明到红棕色都有，购买琥珀最好的地方是格但斯克和华沙。

九、波兰式和逆波兰式的特点？

波兰式：在通常的表达式中，二元运算符总是置于与之相关的两个运算对象之前，所以，这种表示法也称为前缀表达式。

逆波兰式：将运算对象写在前面，而把运算符号写在后面。用这种表示法表示的表达式也称做后缀式。逆波兰式的特点在于运算对象顺序不变，运算符号位置反映运算顺序。

十、中国高等教育的特点？

中国高等教育将发展成为普及型教育。 对于高等教育普及化扩大化，质量也将发生重大变革，高等教育已演变为终生教育，近年来，各国政府纷纷加强对高等教育教学质量、科研质量和科研培训质量的评估和监督，这已成为高教改革的一个重要方面。