教育学原理名词解释？

一、教育学原理名词解释？

教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，是指导教育活动和教育改革实践的理论源泉，教育学原理研究的每一个对我国教育事业的改革与发展都具有重要的影响作用。

2 研究方向

教育基本理论与教育哲学(含教育文化学)、教育政治学与教育法学、教育社会学与教育人类学(含性别教育与多元文化教育)、德育原理(含公民教育、道德教育等)、家庭教育、教育科研方法、教育人类学、教育哲学与当代教育改革、德育原理与学校道德领导、教育法学、中小学德育理论与实践、中外教育理论派别、教育哲学。

3 就业方向

主要从事基础教育、综合文科师资、等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。

4 推荐院校

华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、山东师范大学、辽宁师范大学、西南大学、西北师范大学、上海师范大学、华南师范大学、武汉大学

二、名词解释教育学？

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

三、比较教育学的名词解释？

比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，综合利用有关的新科学和新技术，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。

以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用，为提高教育质量和人民的文化科学水平服务。

四、有教无类名词解释教育学？

有教无类：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。孔子的教育主张。《论语;卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”东汉马融注：“言人所在见教，无有种类。”意思是人们有分贵贱贤愚，也不分地区种类，都可作为教育对象。周代，学在官府，只有贵族子弟才有受教育的机会。孔子主张有教无类，兴办私学，他说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”把受教育的对象扩大及于庶民，因而他的学生很多，其间不少是平民。这个主张对传播文化有积极意义。

五、教育学 家庭文化 名词解释？

教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。家庭文化是指家庭价值观念及行为形态的总和。

六、学前教育学的名词解释？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

七、教育学发现法名词解释？

发现教学法是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

八、现代教育学之父名词解释？

被誉为“被誉为现代教育学之父”的是德国人约翰·弗里德里希·赫尔巴特。

九、出自学记的教育学句子？

1.1 子曰："学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 "

子曰："由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也."（2.17）

2.18 子张学干禄.子曰："多闻阙疑，慎言其馀，则寡尤.多见阙殆，慎行其馀，则寡悔.言寡尤，行寡悔，禄在其中矣."（2.18）

2.19 哀公问曰："何为则民服 "孔子对曰："举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服."（2.19）

2.20 季康子问："使民敬，忠以勤，如之何 "子曰："临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝."（2.20）

2.21 或谓孔子曰："子奚不为政 "子曰："《书》云：'孝乎惟孝，友于兄弟，施于

十、比较教育学活动目标名词解释？

比较教育学活动目标是指通过比较不同国家或地区的教育制度、教育政策、教育实践等方面，以揭示教育现象的共性和差异性，探索教育发展的规律和趋势，为教育改革和发展提供参考和建议的活动所要达到的目的。

具体来说，比较教育学活动目标包括以下几个方面：

1. 了解不同国家或地区的教育制度、教育政策、教育实践等方面的情况，增进对教育的认识和理解。

2. 分析不同国家或地区的教育制度、教育政策、教育实践等方面的异同点，探讨教育发展的规律和趋势。

3. 借鉴其他国家或地区的教育经验和做法，为本国或本地区的教育改革和发展提供参考和建议。

4. 促进国际间的教育交流与合作，推动教育的国际化进程。

总之，比较教育学活动目标是通过比较研究，探索教育的本质和规律，为教育改革和发展提供科学依据和决策参考。