（原创）学校如何搞好教育科研工作？

一、（原创）学校如何搞好教育科研工作？

教学质量是学校的生命，没有高的教学质量就没有好的生源，没有好的生源学校就无法生存，在学校之间竞争日趋激烈的情况下，教学质量的高低决定了学校的未来。所以各个学校的领导无不把教学质量的提高当作学校工作的核心，视为工作的重中之重。那么如何真实有效地开展校本教研呢？我有几点小建议：

1、校本教研不应是宏大科研。

近些年来，由于课程改革的需要，教研方式有了很大的改革。小学教师的任务不是科研，而是行动研究，已成为普遍认同的研究方式。于是，全国上下，很多小学把学校的科研定位在“校本教研”上。建议教师在具体的听课、评课中，变写论文、写某个空泛的课题，为写教学案例、写教育叙事——这真是明智之举。因此，听课，评课，写课，就从“美声唱法”回归到“通俗唱法”，但这并不意味着我们的水平降低了，相反，唯有如此我们的科研，才是扎根沃土，脚踏实地的实践研究，不是好高骛远不伦不类的嫁接课题。

由于每一所学校的历史文化不同，听课评课的校本教研方式也不同。有的学校教师普遍自觉备课，几乎每堂课都能高质量完成，那么领导者的听课任务一定和一所这方面比较薄弱的学校有所不同；再有，每一所学校教师的专业认识和职业认同感不同，对此教学引领者采取的教研策略也不同。在我们学校，采取的“共教、共评、共写”的校本教研，作为对教师专业尊严的一种唤醒，期待着唤起教师，尤其是语文教师的专业兴趣、专业认同与专业向往。这也是基于郝穴小学背景下采取的校本教研办法。

2、教研必须要有学科领袖。

这里的领袖不是指“特级教师”，更不是行政领导。需要的是真正有执行力、有影响力、有专业水平的教学干部。有质量的“听课、评课、写课”，需要有专业水平又有现代教研文化意识的“核心人物”，换句话说，缺少这样的“核心人物”，“听课”或评课只能流于中庸，甚至平庸。更为重要的是，“核心人物”最好是局内人，扎根与学校教学工作一线，立足于学校精神文化的长远发展，而不应是一个“外来者”，或说“局外人”。今天请一个专家，下一月聘一个人指导课，终究远水解不了近渴。从这个意义上说，学校要培养学科领袖。校长要给这些教学引领者更大的平台，更多的呵护，要出于发自内心的“心疼”。不要只“挤奶”，而不给更好的“草料”，核心人物的诞生一定是“重用”，而不是“使用”中培养出来的。当然，另一个命题是——更需要教师们自觉追求课堂教学艺术的动力，把心思全部用在备课与上课上。

这些年，大家共同的努力，在创造教师专业主体意识觉醒的文化。当然，这种觉醒实现起来并不容易。如果说在教师专业成长道路上，“专业引领者”有很大的期望，那么学校教研文化的“积习”则是永远的敌人。常常耗费心血，动了许多脑筋，但即使建立起了合作共同体，这个号称具有实现“共同发展”的平台，但星星之火最终并不一定能够形成燎原之势。

学校教研，常常由于学校管理诸多因素的影响，束缚了教研引领者的“手”、“脑”，织就了一种没有阳光的缺氧的桎梏的感觉。有些时候，那种心气丧失殆尽的落寞，是一种无法言说的苦闷。但是，作为教学管理者，无论如何你不能想的太多，顾及太多，你必须心无旁骛，挺身而出。只要从学术出发，而不是从“心术”出发，哪怕遇到枪林弹雨，你也坦然前行。

3、有质量的听课与评课，必须体现深入的思考。

没有反思的评课，最多也只能成长为狭隘的经验。通过听课、评课，将出现的问题提出来，共同讨论、解决，这不正是我们所期待的吗？

这么多年的教学经验让我坚定一个信念，一个一心研究教学的教师，哪怕不会和教师们打成一片，哪怕不会和家长沟通关系，也较之于那些只停留在“好人缘”和“人际关系”上的教师不知道要强多少倍。当然，我的意思不是要否定前面提到的那几个问题，我要说的前提是，一个课教得好的老师，一定是最好的德育教师，其道德影响不在于开展多少活动，更不是特意的汇报表演，而是立足于所教学科的专业影响的释放，这影响永远影响其学生的学业学习，甚至影响学生一生的人格操守，也就是说，其道德对学生的影响是不言而喻的。

教研文化的变革的确会是一个漫长的过程。在校长的带领下，我们学校已经形成了比较良好的教研氛围。但阳光再高也有照不到的阴影处。我们还是任重而道远。当你面对“法不责众”的普遍的对课堂教学尊严的漠视，将其作为谋生工具的时候，在你没有任何能力改变的前提下，也只能姑且找一种办法——“共同教研”，算作一种唤醒。从而期望牵动、带动，变成教师日常的教学行为。

即使这样，困惑也依然存在。“共同体”已经初见成效，但也很难让教师们在教研中尽情绽放出来。教师在专业研讨中的“失语”现象还是存在。由于各种活动，各种压力的影响，授课教师上完了课，没有机会在大家的议论中做解释，更深层次地陈述自己的想法，于是，许多灵感的火花就此沉寂。为了有更充分的研讨时间，许多教研上的交流，更多的是利用下班的时间，试想，有多少老师甘心情愿不下班也跟着评课？有多少真正的把教学当作“命业”，哪怕事业来做的？ 这是一种可怕的沉沦。教师是深耕于教育这片土壤中的农夫，是对这片土地最有发言权的主角。一旦失却其专业主体意识，将会是一个多么贫于思考的盲目群体。但，不管怎样，我们还是读到了一些教师一贯持有的“激情”与“热情”，读到了一种对于专业见解的强烈的表达愿望，读到了一种可贵的“坚持”，读到了有的教师把教学当作享受的那份喜悦。作为教学引领者的我们，此刻也找到了些许安慰。

路还要走下去，而且还要坚定不移地立足课堂，做好听评课这看起来平常，却能为学校的发展提供能量的工作。接下去怎么做？我以为，无论听课，评课，还是写课，应当一如既往地和教师实现“真正意义上的对接。”什么是教师眼里“真正意义上的对接”？那就是一如从前，彻底而真诚地交换意见，具有实质意义地，平等深入地讨论课堂问题。让教师在理解你的同时，自己也变得深刻。最终形成自己独特的专业见解，独立的思考能力，进而获得真正的专业成长。

摆在我们教学干部眼前的路是，在利用课堂，在和老师们一起成长的过程中，让老师感觉到，自己的专业主体意识的唤醒，是可以通过听课评课获得的。因此，教学干部要做的，不仅仅是张罗主持，上传下达，而应当是基于学校的情况，努力探索新的教研思路。一旦见效，这一思路里就富有了文化意义。它使得教研活动得以在很大程度上超越传统模式的束缚，获得符合教师专业成长内在需要的现实道路的构建。

二、如何引领普法教育？

⑴持续推动落实“谁执法谁普法”制度。持续推动落实普法责任清单制，积极参与省级国家机关“谁执法谁普法”履职情况报告评议制度试点活动；落实媒体公益普法责任，针对社会热点和典型案（事）件及时开展精准的法律解读；加强“以案释法”，推动在立法、执法、司法和法律服务过程开展实时普法，定期向社会发布典型案例。

⑵持续深化“一月一主题”法治宣传活动。围绕推动经济社会高质量发展、乡村振兴、防范化解重大风险、污染防治攻坚战、提升基层治理法治化水平等党委政府中心工作，利用全年重要时间节点开展主题法治宣传活动；针对国家安全、公共卫生安全、交通安全、消防安全、食品药品安全、医疗保障、生态环保、森林草原防灭火、营商环境优化、知识产权保护、禁毒防艾、扫黑除恶、缉枪治爆、未成年人保护、退役军人保障、通用文字宣传、艾滋病及肺结核防治等与人民群众生产生活密切相关的热点难点问题，面向社会开展形式多样、实在管用的法治宣传和法治惠民活动。

⑶持续推进法治文化阵地建设。充分利用甘孜境内317、318国道加油站优势位置，设置融入油站法治文化元素，在海螺沟5A景区、稻城亚丁4A景区等重点景区建立公共法律服务中心，以点带面、以面促片，形成涉藏甘孜地区点线面相统一、相结合的法治文化阵地；加快法治文化建设向基层延伸拓展，鼓励支持有条件的县（市）和部门，打造一批宪法、民法典主题公园、街区、文化长廊，推动全州80%的村（社区）有1个以上法治文化阵地；推动各地各部门各行业在办公区、中心、场馆等场所中融入法治元素，促进法治文化与传统文化、红色文化、地方文化、行业文化、校园文化、企业文化的融合发展；争创第三批省级“法治教育示范基地”。对已命名的法治教育示范基地等法治文化阵地进行动态管理。

三、企业如何引领教育？

企业可以通过与教育机构合作，提供实习、实践机会，为学生提供专业技能和实际经验。同时，企业也可以与教育机构共同开发课程，培养符合企业需求的人才。

此外，企业还可以提供奖学金、助学金等资助教育的方式，支持学生完成学业，为未来的人才储备做出贡献。通过这些方式，企业可以引领教育，推动人才培养和社会发展。

四、如何发挥教育的引领作用教育学？

一、要明确新型的师生关系。作为教师，要使自己从权威性的传统教育中走出来，使自己从以前课堂领导者角度转变为探究性学习的设计者、组织者、引导者和探究学习的合作者、参与者、亲密伙伴。

二、要从学生出发，让学生积极地参与到科学探究中来。教育者可以通过激发兴趣、营造氛围、提供条件、加强引导来加强学生的主动参与科学探究的积极性。

五、校长如何引领学校发展？

校长在引领学校发展方面扮演着至关重要的角色。以下是一些校长可以采取的方法来引领学校的发展：

1. 制定愿景和目标：校长应该与学校的教职员工一起制定清晰的愿景和目标，并确保整个学校共同努力朝着这些目标前进。

2. 建立团队精神：鼓励团队合作和共同努力，促进师生之间的合作，创造积极向上的学习环境。

3. 建立有效的沟通机制：与教职员工、学生和家长建立良好的沟通渠道，倾听他们的声音并及时作出反馈。

4. 建立教育改革计划：校长可以领导教育改革计划，包括更新课程，采用新的教学方法，提高教师素质等。

5. 提升教师水平：支持并提供教师培训计划，以不断提高教师的教学水平和专业发展。

6. 关注学生发展：校长应该关心学生的成长和发展，提供更多的资源和支持，以满足不同学生的需求。

7. 应对问题和挑战：校长应该善于应对学校内外的各种问题和挑战，及时做出决策和解决方案。

8. 确保教育质量：制定并监督执行高质量的教学标准，促进学校教育水平的提高。

总的来说，校长需要成为学校发展的领导者，团结并鼓励整个学校共同努力，以实现学校的发展目标和提高教育质量。

六、学校如何发挥政治引领？

学校发挥政治引领的重要手段是教育和宣传。通过制定和实施思想政治教育计划，学校可以让学生深入了解我国的政治制度、政策法规以及社会主义核心价值观，增强学生的国家观念和民族意识。

此外，学校还可以通过组织主题活动、讲座、座谈会等形式，引导学生关注国家政治、经济、文化等各个领域的发展状况，提高学生对社会现实的认识水平。

同时，学校应注重培养学生的思辨能力和批判性思维，让学生在理性思考的基础上形成自己的政治观点。总之，学校在发挥政治引领方面需要多管齐下，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，培养一代具有良好政治素质的社会主义建设者和接班人。

七、学校党员如何模范引领？

作为学校党员，我们应该以身作则，用我们的言行举止影响和引领其他同学。我们要遵守校规校纪，认真学习党的理论知识，积极参加各种组织活动，发挥党员的先锋模范作用。同时，我们还要关心和帮助身边的同学，积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的一份力量。

我们要时刻保持清醒的头脑，不断提高自己的能力素质，以实际行动践行党员的职责和使命。

八、学校党建如何引领学校工作？

回答如下：学校党建在学校工作中具有重要的引领作用，主要体现在以下几个方面：

1. 提高学校领导班子的政治素质。学校党组织可以通过组织党员干部学习党的理论和政策，加强思想政治教育，提高领导干部的政治素质和能力，进而引领学校工作。

2. 推动学校教育教学改革。学校党组织可以根据党的教育方针和政策，引导和推动学校教育教学改革，促进教育教学质量的提高。

3. 加强学校师生党建工作。学校党组织可以通过开展党建工作，加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和业务水平，同时也可以引领学生党建工作，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

4. 推进学校科研与社会服务。学校党组织可以通过加强科研队伍建设和科研项目管理，推进学校科研工作的发展，并通过开展社会服务活动，提高学校的社会影响力。

综上所述，学校党建在引领学校工作方面起着重要的作用，是学校工作的重要组成部分。

九、大学生创新创业如何引领教育？

健全创新创业教育课程体系。高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。

十、教育总结的精彩句子？

以下是我的回答，教育总结的精彩句子如下：教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们耐心、细心和恒心，不断探索和实践，才能培养出优秀的人才。教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、追求真理、培养品德的过程。教育的最终目的是让学生学会独立思考、自主学习，成为具有创新精神和实践能力的人。教育需要注重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到最好的发展。教育需要与时俱进，不断更新教育理念和方法，以适应社会发展的需要。教育需要注重培养学生的品德素质，让他们成为具有高尚品德和良好行为习惯的人。教育需要注重培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、共同进步。教育需要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们成为具有创新精神和实践能力的人。教育需要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会自我学习、自我管理和自我发展。教育需要注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为具有社会责任感和公民意识的人。