2021学校发展规划标题？

一、2021学校发展规划标题？

学校发展规划标题:

1、全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。

　　2、教研相辅育桃李，书画争辉飘墨香。

　　3、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。

　　4、创科研品牌学校，做快乐书香人。

　　5、改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。

　　6、让师生脸上洋溢着幸福的笑容。

　　7、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。

　　8、立足永康办职教，办好职教兴永康。

　　9、浓香淡墨，萦绕樵中。

　　10、以正治校，以美达人、以立育人，以智施教。

　　11、弘扬樵山文化，创建书画樵中。

　　12、忠诚党的教育事业，做人民满意教师。

　　13、全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。

　　14、春风化雨谱华章，与时俱进争风流。

　　15、书画海洋，任我遨翔。

二、如何制定学校发展规划？

它首先是从英国开始的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。提出的背景有二：一是这一项目采用“草根理论”探索学校管理问题，迎合了当时教育管理“权力下放”的趋势，有力地推动了校本管理局面的形成；二是由SDP项目本身的功能决定的，它能促进学校的发展和变化，促进学校效能的提高。 二十世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等国家也开始推广这一项目，使其产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。 学校发展规划现已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。学校发展规划在国际学校管理改革的背景下，适应学校管理的现状和改革需要，开始走进我国中小学管理的新实践。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的办学水平和学校管理效能产生积极的影响。将越来越成为人们日益关注并急待解决的一个问题。 二、何谓学校发展规划 （一）何谓学校发展 学校发展是一个内涵十分丰富的概念，主要指学校在原有基础上有所提升。从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等；从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等；从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展；从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展。 （二）何谓学校发展规划 学校发展规划（School Development Planning），又可称为学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等，简称SDP。 西方国家SDP项目对学校发展规划的解释为：通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。 我国理论界对学校发展规划的基本为：学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。 （三）学校发展规划的基本内涵 理解发展规划，需要注意以下几个方面： 第一、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案，它应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。 第二、学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬。规划强调把握现在，任何一种规划都不是“为规划而规划”，它强调的不仅仅是静态的结果，更关注动态的规划及其实施过程。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。 第三、从时限上看：学校发展规划往往是学校三到五年的远景规划。其意义在于通过学校发展设计，最终促进学生的全面发展和提高。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功地应对教育改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。 三、学校发展规划的功能 学校发展规划的制定对于促进学校发展、提高学校效能具有重要的意义。 （一）指向性 规划是全面而长远的发展计划，在一定时期内，规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准，是学校各项行动的航标。科学而符合实际的规划，具有极大号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。 （二）可控性 规划的指向性特征决定了规划具有控制的意义。规划制定并为群众所理解和认同后，校长就可以根据规划中所制定的目标，调动各种积极因素（如人力、财力、物力等），努力实现预定目标；同时，在实现目标的过程中，还要尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要；规划要求师生员工围绕目标和要求，按一定的活动方式及日程去行动，所以，它对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用。 （三）激励性 规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当师生员工行动遇到障碍时，规划中的目标给人以克服困难的力量；而当行动较为顺利时，规划中的目标又给人以鼓舞，增添人们行动的热情和信心。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感，朝着既定的目标奋进。 （四）可衡性 正确而切合实际的规划中的目标，既是各项管理工作的出发点，也是终结点，因而它是人们检验和衡量各项工作成效的尺度。校长通常根据既定的目标要求检查工作的达成度，使精心设计的学校发展蓝图变成客观现实。工作好坏、质量高低的评价，不是来自主观和感觉，而是以是否完成规划中目标的客观实际为依据。规划的可衡性，还体现在能使学校、学校里的各个部门能根据规划要求具体衡量各自工作的成效。 （五）发展性 校本发展是20世纪70年代以来逐步兴起并得到流行的一个教育理念和发展策略，近些年来在我国也得到了重视和传播。其含义是以学校为本位，以学校为基础，以学校为主体。 以往，我国政府部门对学校控制过多，社会对学校干预过多，学校不能自主发展、自主办学。学校规划也主要是按照上级领导的布置去开展工作，规划并不能发挥其应有的作用。 校本发展是一种重视学校自身力量和学校自身发展的教育观念。它主张在政府宏观指导和积极参与下，学校自主办学和自主发展。即：校本发展则需要学校充分发挥自身的主体性、能动性和创造性，推进发展策略，发挥自主办学的功能作用。在校本发展的理念下，学校规划的制定要充分发挥学校的主动性和能动性，需要学校从自己的优势和弱势中寻求变革，在大量的比较参照中重新定位，制定科学可行、符合实际的行动纲领，并实事求是地去操作实践。这一切，包括规划的制定和实施，都将有效地调动学校各种人员的积极性，并有力促进学校的自主发展。 四、学校发展规划的内容 根据以上对学校发展规划的分析，学校发展规划应包括以下几个方面的内容： （一）学校的现状分析 一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势，学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据。 （二）办学理念和办学指导思想 在不同学校的办学规划中，这一部分的表述存在差异，但以办学理念、办学思想、办学指导思想三种表述居多。主要内涵为：“三个面向”、“四有目标”、“素质教育”、“创新教育”等，是制定学校发展规划的理论和政策依据 （三）学校发展目标定位 学校发展目标主要由学校的办学目标和培养目标两方面构成。办学目标是指学校准备在将来多久的时间内发展成为一所什么样的学校，其中的重要内容是学校的办学特色；培养目标则是学校希望将本校学生培养成为什么样的人，其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的。 如：上海市南洋模范中学的学校发展目标：办学目标――全面贯彻教育方针，成为“上海领先、国内一流、国际知名”的品牌学校；深入推进教育改革，锐意进取，注重开发学生潜能，成为可持续发展的实验性学校；模范实施素质教育，不断探求新时期办学的科学性和实效性，成为辐射改革成果，输出办学经验的示范学校。培养目标――南洋模范中学的教育是指向“人”的教育，是促进学生人格主体性和社会化的发展教育；是努力践行德智体美等诸方面全面发展的素质教育；是学校通过有组织的认知过程与环境影响，养成学生健康的心理和文明行为规范的现代教育。学校通过这样的教育，促进学生的智能和人格和谐发展，使南模学子具有：出色的才智+健全的人格。 学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。 学校发展目标的重要内容是办学特色，所以，本部分需要探明学校特色的概念及内涵。 （四）学校发展规划的实施系统 本部分主要是针对学校选择的优先发展项目，分别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。优先发展项目是从德育、课程、课堂教学、教育科研等学校中心工作中选择的。它是落实学校发展目标最重要的一项工作。 （五）学校发展规划的保障系统 主要以下内容：组织保障（学校的组织体制和运行机制方面的保障）；对无保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；学校条件的保障（学校的硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。 ☆五、学校发展规划的设计步骤 （一）学校现状的调查分析 这一步主要是在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。 这项工作应由校长与学校共同体的所有人员一起商讨、共同分析，取得共识。必要时，还可借助于问卷调查的方法，广泛了解教职员工对学校现状的认识。如可向教职员工调查以下内容：我们的优势；我们亟待提高的地方；我们的短处；我们的担忧；我们情愿做的事情；我们需要什么；我们要抵制什么；我们的自豪之处；学校目前的总体状况如何？是否学校的某些部门比另外一些部门更加有效？为什么？学校现在的成绩比以往如何？学校现在的成绩与同类型的学校比较如何？ 在学校现状的分析中，尤其要重视学校的优势分析。每所学校都有自己的发展优势，不同学校有不同的发展优势，不同的校长和教师也有不同的发展优势。制定规划时，学校管理者应对自己学校的发展优势要有充分的认识，并以此为依据确定对学校的特色目标进行定位。 学校发展优势的分析，包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。许多名牌学校在其悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，这是学校十分重要的教育资源和教育优势。充分利用这些优势，就能形成学校鲜明的特色。如南京一中是有着近百年历史的老校。新中国成立前，该校就曾推进首席导师制，造就了一大批杰出人才。20世纪90年代以来，现任学校领导十分重视学校传统文化和经验的继承，并注入新的内涵，以导师制为突破口，构建导师制的运行机制，不断完善导师制的课堂教学模式，促进学生素质全面发展和个性健康成长，在省内外产生较大的影响。导师制作为南京一中历史上的教育模式，在继承基础上的创新，重新成为该校的办学特色。 （二）对学校发展的目标进行定位 学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。如上海的曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。 学校发展目标的三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。 1、学校发展特色的选择 学校特色是指管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。 学校的发展就如同一个人、一个国家、一个民族的发展一样，要有自己的个性，要有自己与众不同的东西，要有把自己同其他区别开来的特点。学校特色是一所学校的标志和灵魂，是一所学校历史发展过程中最珍贵的、最值得珍惜和总结的东西。 学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。学校特色必须是具有鲜明个性的，是独树一帜、与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特。学校特色化就是学校个性化，就是学校优质化。 2、学校发展程度的定位 学校发展程度的定位，指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如品牌学校，可追求成为全国的领先校，乃至世界一流名校；也可追求成为全省、全市同类学校中的首席；还可追求成为本学片同类学校中的首席。 3、学校发展目标体系的形成 当学校的特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成学校发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。 规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。一般地说，高层级的目标往往从宏观角度出发，体现其战略性和概括性的特点；而低层级的目标，往往从微观或中观角度出发，反映出战术性和具体性的特点。就目标层次而言，有隶属层次（总体、部门、个体等目标）、时间层次（远期、中期、近期等目标）、要求层次（高级的和中级的、低级的目标）。总之，各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。 在确定和表述各层级的目标时应注意：目标是明确的，经过努力是可以达成的；目标是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即应当明确做什么，达到什么要求，应该在什么范围什么时间内进行，应该如何估量目标成效。 具体的目标应该具有以下特点：有达成的标识（或成功的标志）；有测评点；有测评标准；有达成度的测评办法；有明确的时间规定；有明确的责任人。 （三）制定各部门行动计划 行动计划，是学校发展目标实现的重要保障，是学校发展规划中可操作的一环。 行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，包括达成目标所需的思想保障系统、组织保障系统、队伍保障系统、制度保障系统、经费和条件等保障系统；二是反馈调控系统，建立反馈网络、反馈渠道，并建立有效的调控系统。 学校是一个社会系统，系统内的事情千头万绪，学校不可能一下子完成所有的事情，所以，学校在制定行动计划时，应首先确定优先发展项目。学校优先发展项目不宜过多，要选择对学校目标实现能产生关键影响的项目，一般以三到五种为宜。 行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。部门规划应具有以下特点：具体；可测量；可完成；真实、联系学校实际；确定时限；可以评价；可以检查。各个部门的行动计划必须详细阐述：要达到的目标（学校整体目标、各个部门目标）；任务（具体说明为达到目标各个部门必须采取的行动）；负责实施这项行动的人；实施行动、监控和检查所需的时间；成本问题（教职员工所画的时间、经费和物质资源、培训成本） 计划中的每一项目标和行动都应包括清晰的成功标准。标准可以是学期的标准和年度的标准，也可以是整个三至五年规划时期的标准；标准尽可能使量化的；标准应当具有挑战性并且可以实现。 学校规划的制定是学校共同体成员一起探讨的结果，确定后，应向学校教师公布计划，并通过大大小小的会议，不断讨论计划的进展，不断督促教师把工作重心放在学校发展规划的落实上。 （四）建立监控和评价机制 学校规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有助于学校在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。在学年结束时，应当安排时间，让那些参与学校规划及其实施的共同体有关人士正式检查和评价这一学年规划实施的效果。这样，一个评价活动会对下一个学年规划活动的实施和规划目标的实施产生积极的影响。所以，学校要重视建立学校发展规划的监控和评价机制。 监控，主要是进行日常检查以促进规划准时实施和完成，促进学校实现自己所定的目标。应当有一个规划指定的管理人员检查日常进展情况，通过口头或书面报告向校长和学校管理委员会汇报情况。监控中需做好的工作：审查行动计划和有关文件，如教学材料和备课本；详细检查学生的学习结果；进行课堂观察。 各部门应向校长提供计划实施的评价报告，评价针对下列事项：目标在多大程度上达到了？为什么说目标已经达到？超过了还是没有达到？行动在规定的日子内实施吗？时限真实吗？规划对学习/学习成果有什么影响？影响的证据是什么？量的还是质的？什么方面尤其成功，为什么？我们在这一过程中学到什么？对将来的规划有何启示？起初的工作有价值吗？ 学校建立监控和评价机制，把监控和评价纳入学校发展规划中。学校还应当建立管理台历，包含规划活动的关键日期，以便校长和学校有关教师能够记录与学校发展规划有关的活动。 六、制定学校发展规划的要求 （一）要重视调查研究 学校规划是帮助学生稳扎稳打、步步为营、健康发展的重要手段。制定规划的过程应该是各级干部和师生在校长的领导下各司其职共同完成的系统工程，是调查研究、数据处理、现状分析、综合归纳出思路的过程。这样才能正确地把握自身条件，看到自己的成绩，找出自身不足，明确学校的最近发展区，提出重点发展项目，落实切实可行的措施。 （二）要独立思考 如何创办特色学校是校长制定规划面临的重要课题。所谓特色学校，应该是指学校在长期办学过程中，所表现出的有别于其他学校独特的办学风格、独到的教育思想、先进的教育教学手段。特色学校不是自然形成的，需要全面科学规划和有计划地建设。既然特色学校的管理、教育、教学等各方面要有别于其他学校，那么校长应改变从属思维的定势，改变被动思维的模式，学会独立思考，形成自己的教育思想和办学特色轨迹。只有这样才能用于改变，大胆创新，使学校个性化、特色化。 （三）要立足于实际 例如，上海的建平中学，在总体思考的基础上，构建了“跨世纪工程”，提出“合格＋特长＝建平人”的办学指导思想，办合格加特色的学校，培养合格加特长的学生。学校提出并建立成阶梯状的近期、中期、远期目标体系，各种目标逐步递进、螺旋形上升。在改革初期，学校领导向全体教师提出“致力团结奋斗，三年振兴建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教学改革的过程中，根据“外围向核心带近”的总策略思想，分别在创造第三课程－－建设校园文化、改革第二课程－－选修课和课外兴趣小组的系列化和正常化、改革第一课程按程度分层次教学等方面适时地提出阶段性的奋斗目标。当建平的办学模式得到社会认可时，提出“认清形势，抓住时机，把建平建成高层次、高素质、高品位、高水平的一流学校”的口号。这些，对建平来说，也许行得通，但对于其他学校，尤其是非重点学校来说，就不一定行得通，这就需要实事求是。 （四）规划要具有可能性、重点性和伸缩性 我们精心设计的规划，必须是经过努力奋斗有可能达到、有可能实现的规划，用一句通俗的话来说，是“跳一跳能摘到的果子”。忘记了这一条，规划的各种作用都将变为零。因此，设计规划，首先要考虑可能性，也可称之为达成性。同时，我们设计的规划中所制定的目标，必须是带有较大重要性的指标，是办好学校、提高教育质量十分必要又必不可少的目标。如果把非常重要的目标忽略了，而定出一些无关紧要或次要的目标，这就不是科学、合理的规划了。而且，制定规划中的目标要有一个弹性，要留有余地，有一个松紧、伸缩的区间，一般在上限、下限之间，要留有较大的余地。

三、学校发展规划包括哪些内容？

学校现状分析

2016年以来，我们克服了学校初建，设施不完善，师资力量短缺等重重困难，在全体教师的共同努力下，各项工作取得了明显的成效。自学校招生以来，一期比一期势头良好，目前在校学生人数1100人，比上期增长了三分之一，这让全部教师更加坚定了工作的责任心和使命感。现在，学校的德育工作富有特色，教学工作扎实有效，安全工作常抓不懈，艺体工作硕果累累，全体教师信心百倍，干劲十足，正朝着更高的理想目标大步向前迈进，为使工作更加井然有序，凸显特色，特制定下期学校发展规划。

（一）班级设置

根据现在的发展趋势，学部下期将达到1800人以上，约40班（根据师资情况而定）。现规划如下：一年级5班 二年级5班 三年级6班，四年级8班，五年级8班 六年级8班。

（二）教师配备

1、现有教师

语文专业教师：23人 数学专业教师：23人

英语专业教师：9人 科品专业教师：4人

体育专业教师：3人 音乐舞蹈教师：3人

美术专业教师：1人 合计 66 人

2、下期实际需要教师

语文专业教师：40人 数学专业教师：40人

英语专业教师：20人 科品专业教师：10人

体育专业教师：8人 音乐舞蹈教师：8人

美术专业教师：8人 计算机教师：4人

合计 138 人

3、下期教师缺口

语文专业教师：17人 数学专业教师：22人

英语专业教师：8人 科品专业教师：6人

体育专业教师：5人 音乐舞蹈教师：5人

美术专业教师：7人 计算机教师：4人

合计 74 人

（三）招教建议

一个好校长决定着一所学校的办学品味。同样，一支好的教师队伍，才会有好的教学质量，才会有优质的教育环境，才会有学校的快速发展。根据我校校情：在职教师少，应届毕业生多；有经验的在职教师少，刚工作两三年的在职教师多。建议：

1、增加在职教师的招教比重，尤其是工作8年左右的在职教师（年龄可放宽一些）。这样，有利于新学校创建之初，教学质量，课堂教学，家长口碑等方面的工作快速走向正规。

2、增加数学 物理 化学老师的招教比重。这类人才，在各个学校都比较稀缺，招教时要加以倾斜，做好人才储备。

3、提前做好校聘教师的准备工作，不能影响正常的开学。

（四）后勤保障

1、教材与作业

（1） 教材与作业，学生每生人手一套，实际需要1800套，考虑插班生因素，建议订2000套。（2）作业本个数：低年级拼音5本，算术5本；中年级拼音4本，低小字4本，作文2本，算术4本，高年级低小字5本，作文2 本，大算术2本，小算术2本。

（3） 多媒体40套。（教师办公室的空调，网络，办公桌椅要配到位）

2、桌凳

桌凳原有2000套，两个学部现有学生共计1500人，结余桌凳500套，考虑暑假招生情况，建议桌凳订1000套，一定保证质量。（说明：若小学部整体搬迁至东楼，各项配套设施要在八月初，安装，调试完毕。）

3、寝室与床铺

小学部的学生年龄小，高低床不安全，大部分学生家长都要求自己的孩子睡下铺。根据这一实际情况，建议小学部的床铺，逐步换成平铺，不在使用高低床（每个寝室可以放8个那种窄小的床）。建议学校以后购买床铺时，购买窄小的平铺，高低床逐步过渡到初中部。建议：（1）购买平铺床1000个。（2）尽快完成寝室北楼装修与调试，不耽误下期开学使用。（3）南楼个别寝室的空调尽快安装。（若小学部的学生宿舍调到北楼，北楼的配套设施要提前配置到位。）

4、餐厅

餐厅是学校的一个重要组成部分。餐厅的好坏直接影响学校的声誉，影响招生工作。下学期，餐厅后续的工作建议如下：（1）提高饭菜质量，尤其是要丰富菜的品种，每顿饭有6-8种菜可供选择。（2）启用餐厅2楼，增加服务窗口。（3）建议使用条形餐桌，圆形餐桌既不使用，又占地方。

5、教干备配

年级部四个（一二、三四、五年级、六年级部），两大业务部门组成人员:教学人员5人，学工处4人(学生事务多），待遇可提高（可物质也可学习机会），保证中层队伍的稳定性，积极性，主动性（吸收经验教训）。,

6、教师培训，

时间上，建议主要集中在新教师上岗后。

方式上，建议组织校本培训，可以是校内有经验的教师，可以是县内名师，也可以是从外面请来的专家。

内容上，可以是学校制度，也可以是课堂教学，可以是班级管理，也可以是经验交流。

7、劳动工具

可采取两种方式：（1）承包制, 核算下，每学期每班需要多少劳动工具，平均多少钱，把钱发给班主任，后勤只需每周检查各班劳动工具情况。（2）供应制 后勤根据各班的卫生区情况，分配合适的劳动工具，供应给各班。建议使用承包制，这样班主任会教育学生爱惜劳动工具，就会根据卫生区情况购买合适的工具，学校即省心，又省钱。

8、及时修正《教师津贴方案》

为了学校更好的发展，为了鼓教师的干劲，建议董事会综合考虑兄弟学校的教师待遇，每年对教师的津贴方案进行一次调整：增加项目；提高基础部分，奖励多劳多得。

9、学校管理走专业化之路

教育有其特殊性，不同于其他行业：后勤服务于前勤，以前勤为主，教风则盛 ；活动服务于教学，以教学为主，学风则盛；管得有道理，尊重教学规律，学校则盛；学校管理走专业化之路，迫在眉睫！

10、教学资金专项管理。教学物品的配备，宿舍管理，职工津贴，外出学习的报账等方面的资金要专项管理，切实保障。

四、学校教育事业年报系统如何导入？

第一步系统安装确认电脑中的操作系统为Windows XP SP3及以上操作系统。双击简易版安装文件，根据系统提示进行简易版安装操作，安装完成后，在桌面双击"2019简易版_全国教育经费统计年报系统"图标，即可进入简易版全国教育经费统计年报系统。注意∶简易版年报系统仅供单个学校（单位）用户录入、上报基表数据使用。

第2/3二步 代码导入点击"导入代码"按钮，进入选择一个单位页面，在该页面点击"选择文件"按钮，选择需导入的代码文件。页面将显示单位代码、单位名称、地区代码、地区名称、隶属关系、学校类别、城乡分类、机构数和版本号信息。注意∶简易版年报系统只能导入学校代码包，可在代码管理系统中选择"下属学校导出"和"指定导出"两种导出方式，以上两种方式导出的代码包都需要解压后才能导入简易版年报系统。

3/3第三步 设置上年数据文件单个学校（单位），基表录入与查询和基表上报功能，都需用到上年数据文件，系统只需在其中一个功能设置一次即可。

首次进入基表录入与查询页面，系统自动弹出选择上年数据的提示，点击"选择文件"按钮，选择2018年本学校（单位）的最终版数据包，点击"设置"按钮，即可设置完成。

若该学校（单位）无对应的2018年代码及数据，勾选"无上年数据"复选框后，点击"设置"按钮即可完成上年数据文件的设置。

五、学校建设与发展规划书？

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　　这个网站有,可供参考:

　　http://cache.baidu.com/c?word=%D1%A7%D0%A3%3B%B7%A2%D5%B9%3B%B9%E6%BB%AE&url=http%3A//www%2Etcsx%2Ecn/Article%5FShow%2Easp%3FArticleID%3D78&b=0&a=58&user=baidu

　　http://www.baidu.com/s?lm=0&si=&rn=10&tn=kuaisba&ie=gb2312&ct=0&wd=%D1%A7%D0%A3%B7%A2%D5%B9%B9%E6%BB%AE&pn=0&cl=3&f=1

　　以创建省级一流高中为目标，以教改科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教育教学资源建设为核心，以培训教师提高素质为根本，加快完善学校管理制度和设施建设，实施素质教育，推进教育创新，构建新时期学校发展的新优势、新特色，促进学校的跨越式发展。

　　二、奋斗目标及工作任务

　　加快学校建设，狠抓学校管理，推进教育教学改革，全面实施学校发展的三大战略---“名牌战略”、“大高中战略”、“教科研强校战略”，经过三年努力，把学校办成思想先进、队伍精干、管理高校、课程结构完善、教学过程优化、具有鲜明时代气息和自身特色的省级重点示范性高级中学。

　　三、主要措施

　　1、进一步加强领导班子建设，组建一套结构合理、敢于负责，团结务实、锐意进取的朝气蓬勃的管理队伍。

　　2、认真学习、充分领会上级的各项政策精神，以创建省级重点示范高中为契机，推动学校教育事业的全面升级。

　　3、积极协调周边关系，与社区及有关部门建立良好的沟通、合作机制。

　　4、大力加强与兄弟学校的手拉手，建立相互学习、共同发展的校际关系，实现资源共享，优势互补。

　　5、更新教育观念，提高教师素质。

　　加强师德师纪教育，重点推行“三心、三不、三个一样和四个喜欢”工作要求和评价标准，即要求教师对待学生有爱心，耐心和信心；对待学生不埋怨、不嫌弃、不放弃；对待学生要像对待自己的孩子一样，对待工作要像对待家事一样，对待同事要像对待亲人一样；让学生喜欢我的为人，喜欢我的上课，喜欢我的学科，喜欢与我研究问题，促进师德风建设上台阶，拓展教师教书育人的新境界。

　　6、改善德育方式，提高德育水平。

　　按照“抓日常、重养成，讲实效”的原则，针对不同年级、不同年龄学生的认知水平，由高到低、由浅入深、注重层次、循序渐进地开展系列教育和文明创建活动，推动德育工作不断跨上新台阶。

　　7、深化教学改革，提高教学质量。

　　成立教科室，制定教科研工作条例及教科研工作规划，指导各教研组在教学模式、教学方法上大胆进行改革尝试，探索以“说课”为主要内容地教研活动，促进课堂教学地优化。

　　构建“数字”工程，抢占现代化教育技术制高点。成立现代教育技术领导小组，建立学校计算机网络管理中心，加强人员培训，改善工作条件，提高工作效率和质量。

　　8、加强硬件建建设，改善办学条件。

　　加强学校标准化、规范化建设，绿化、美化校园，不断优化育人环境，为实现“省级重点示范中学”目标奠定坚实的物质基础。

六、农村学校体育发展规划？

农村学校体育发展：首先要把农村学校体育场地设施齐全，经费等，其次是体育器材的配备，在其次体育师资的配备。

1、不能忽视学习体育的功能。2、学校体育观念的落后。

3、农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。

七、为什么有的学校叫中心小学？

中心小学是一种较为常见的学校名称。这种名称的由来可能有多种解释。在某些情况下，学校位于城市的中心地带，名称便以此命名。其次，中心小学可能是某些教学培训机构的附属学校，拥有特定的教育研究中心，因此以中心小学的形式推出。有些地区还会因为中心小学的教學成果不錯，所以改成中心小学以示区划中心学校地位的体现。此外，中心小学也可能隶属于政治或教育单位，通常以此形式推出，为其学生提供特定的教育、课程和研究机会。因此，中心小学的由来是多样化的，因地域、历史等差异而不同。

八、办学理念与学校发展规划？

办学指导思想

    全面贯彻党的教育方针，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以育人为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点，不断创新人才培养模式, 为地方社会经济发展培养高素质技术技能型人才。

办学定位

1、办学目标定位：建成“高水平、有特色，省内一流、全国先进”的高等职业院校。今后一段时间将把学校建成“质量优异、特色鲜明”的地方技能型高水平大学和创新创业型高职院校。

2、办学类型和层次定位：专科层次的高等职业教育；以全日制学历教育为主、技能培训和劳动力转移培训相结合。

3、人才培养目标定位：培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既有科学人文素养和健全人格，又有职业岗位技能、技术应用能力、创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才。

4、专业建设定位：主动适应地方经济社会发展需要，紧紧围绕六安市皖江城市带承接产业转移示范区、大别山片区扶贫开发等重大战略规划，将专业与产业对接，以机械制造类、现代服务类、电子信息类、建筑类专业群建设为重点，带动其它专业建设，凸现专业特色，打造专业品牌。

5、服务面向定位：服务地方社会经济发展，面向全省，辐射全国，为国家输送高素质技术技能型人才。

人才培养模式

    经过多年的艰苦探索与不断积累，结合目前的自身状况和外部经验，在“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸，造就面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质技术技能型人才”的人才培养模式基础上，逐步形成了“播撒创新精神种子，设定创业遗传代码，文化浸润、人格养成、能力固本、素质铸魂”为人才培养模式

办学理念

以人为本、依法治校、质量为先、特色竞争、和谐发展。

学院精神

自强不息、志存高远、勤恳奉献、团结奋进。

校训

学以致用、惟志惟勤

九、福清龙田中心小学和海口中心小学，那个学校好呢？

对比来说龙田的好，但是小学的话还是选择离家近点的，这样比较对小孩子来说也比较安全，接送也比较方便

十、天津红桥中心小学是重点学校吗？

天津市红桥区中心小学，于清光绪三十年（1904年）成立，是一所历史悠久的百年老校。学校曾被命名为天津市义务教育示范校，天津市文明学校，天津市小学素质教育示范校，天津市传统体育项目学校……现址占地约5000平方米，具有独特的天然草坪操场，各类专用教室，计算机房，一应俱全。教学成绩在区同类校中名列前茅，曾获区教学评估特等奖、一等奖。随着城市的发展，市政府在中心小学附近规划22亩校舍园地，一座现代化的教学设施完备的新校舍将投入使用。

学校教育教学工作凸显以人为本特色，秉承“三气”精神，讲正气、讲志气、讲和气，促进学生全面发展，学有特长，崇德、严纪、勤奋、健美，师生共建和谐校园。