七年级上册语文？ - 回车巷人才网

一、七年级上册语文？

全是干货！！【期末复习】初一七年级上册语文期末考试阅读理解答题技巧

内容很长很重要，建议抄到书上，做阅读题的时候拿出来看一看！

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1.标题作用：

（1）是全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容

（3）点明主旨（突出主题）

（4）形式新颖，吸引读者

2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

4.文章运用表现手法作用：

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

（8）托物言志：

（9）借景抒情：

5.某段起什么作用：

（1）开头，作用：

G、引起下文

H、B、点明所要描写的对象

I、C、照应文章标题

J、D、设置悬念，吸引读者

K、E、为情节发展埋下伏笔

L、（2）此段在文中，作用：

D、承上启下的过渡作用

E、 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

F、（3）结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

（2）环境：自然环境、社会环境

作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达渲染一种XX的思想感情

7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样

8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

语文答题的小技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

6、反问：强调，加强语气等；

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

语文答题公式及常见修辞方法

一﹑修辞格与体会文章表达。

1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

三、归纳文章的中心。

公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情 ⑤议论文：文章论述了……阐明了……

四、记叙的要素的作用。

公式： ①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

六、环境描写的作用。

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

七、仿写句子。

公式： 1、数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

八、读图题。

公式： ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 ③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。

九、探究题。

公式： ①分析所给的语段从中得出的结论。 ②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。 ③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。 ④提出你的看法。

十、概括题。

公式： ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。 ②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。 ③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。?

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ②写出人物的性格特点。 ③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。 ⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

或建议时，

十一、名著阅读。

公式：

2、要能写出名著导读内容相关章节里的：

①人物特征性的语言。

②写出人物的性格特点。

③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。

⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

要具体写明1、2、3点。

十二、写信。

公式： ①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。 ②用简明的文字写明材料的事实。 ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。

十三、诗文佳句赏欣。

公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。 ②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。 ③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

十四、说明文学家（或文学作品）风格。

公式： ①写明作者所生活的年代。 ②写明作者作品的特征。 ②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式： 1、先解释这个词的本义。 2、……描写了（或刻画了）…… 3、……意思是……

十六、前后照应。

公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、……与……相互照应，表现了……

十七、巧设悬念。

公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

十八、文章开头写景语段的作用。

公式： 1、分析所写景物的特色。 2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

十九、记叙线索。

公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。 2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

二十、称谓变化。

公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。

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张老师

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二、七年级上册语文资料推荐？

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三、七年级下册语文怎样学好？

语文的学习不论小学、初中、高中、大学，他们都有着共性。那么，七年级下册语文怎样学好?特别是语文在高考改革成为重中之重。关于语文的话题不止是初一学生、家长谈的话题，也是所有学子及家长共同谈论的话题。下面是小编总结的七年级下册语文怎样学好的学习方法有哪些的几种方法。一起来看吧!

大多数孩子对于学习是没有自驱力的，也不知道怎么系统的规划，我们作为家长，虽然劳心劳力，但是很多时候也是无可奈何，不知道怎么引导孩子学习，对于各年级的知识点也并不精通，这时候找专业的人来做规划就显得至关重要!

关于七年级下册语文怎样学好，我也把非常有效的学习提升经验，包括了如何调动孩子学习积极性、自主学习、思维提升等等问题，都在知乎上分享很多了，希望能帮助到大家！

语文是基础学科，“高楼万丈拔地起。”打好基础是关键。

一、多读

有一句话叫“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律增强语文的修养，提高语文的能力。读是学习语文的基础。

1、大量阅读课外书

语文要学好必须有一个由量变到质变的过程。通过多读，接触到不同的文章，不同的构思，和不同的写作方法及不同的情感体验。

然后通过自己重新的融合，达到学以致用的目的。有些学生抱怨写作没有材料，很大程度上是书读的少。叶圣陶曾说过:“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”如果能把学生的课外阅读兴趣培养起来。学生自己能读书。那么语文学习就不难了。

2、朗读能力

阅读要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字漏字;“口到”就是要有琅琅的读书声;“耳到”就是要会听别人读，会听自己读，要有语感;“手到”就是要在读的过程中要有勾画;

“心到”就是要边读边思考，不要有口无心，读了什么都不知道。朗读也是训练口语表达的途径。是衡量人才的知识和素质的标准之一。如果你开口妙语连珠，幽默风趣，引经据典，信手拈来。那么以后在应聘某种职位时，你会因出色生动的自我介绍，而给主考官留下良好的印象的。

3、课内精读课，要反复品读

“书读百遍，其义自现。”课内是关键，学要领，学技巧。功夫要在课外阅读上。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:“读书足以怡情，足矣傅彩，足以长才”。

“腹有诗书气自华”。每天要用一定的时间读书，日积月累。时间长了知识丰富了，文化底蕴也会提高。

二、多写

“问去那得清如许，为有源头活水来。”在多读的基础上，厚积薄发。

1、书写要工整，卷面整洁

作文就有加分项目。字如其人，写字好，能看清楚，本身就是给阅卷老师一种享受。如果字迹不清，很难辨认，那么成绩可想而知了。

2、多积累好词、好句。适当背下来

语文学好不是看出来的，还是写出来的。学好语文不能懒惰，要勤动笔。“养成不动笔墨不读书。”的习惯。有时圈点勾画，重点会引起本人注意。遇到不认识的字，不理解的词，及时查字典，记着积累本上。多积累四字词语。好的语言片段。

3、多练笔，多写小的片段作文。读后感等

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”杜甫说过:“读书破万卷，下笔如有神。”在前面的读的量基础上，达到质的飞跃。“多读多写文自工。”

三、适当做一些模拟题

掌握题型，及一些答题技巧。千万不要陷入题海战术里。

四、生活到处是语文，多参加社会实践

多参加朗读比赛，演讲比赛，写作比赛。多参与板报，和手抄报的活动，适当向文艺刊物投稿。多看优秀的电视，如《品读》，《旗帜》，《中华好诗词》，《中国诗词大会》，《经典永流传》。等优秀电视节目。优秀的歌曲等。

以上就是小编为大家带来的关于七年级下册语文怎样学好的分析总结，想了解更多关于初中方面的分享和总结可以关注小编，小编会持续发布关于初中学习方面的知识和技巧，帮助孩子在初中阶段更上一层楼。

关于七年级下册语文怎样学好，相信大家已经有答案了，最后再说一下，孩子的学习就跟我们的工作一样，都需要科学的方法和专业的指导，做学习规划和指导是宜早不宜晚。

四、七年级下册语文书人教版？

七年级下册的语文书封面是这样的

由教育部组织编写，温儒敏总主编，包括24篇课文、6组写作、3篇综合性学习、2篇名著导读和8首课外古诗词，供初一下学期使用。

以下是目录：

必背课文及古诗词如下：

（图片来自滑板车背诵）

五、七年级语文书教育版

七年级语文书教育版

七年级语文书教育版是中国中学教育中使用的一本教材，主要面向七年级的学生。它是经过教育部认可的教材，旨在帮助学生全面了解和掌握中华文化，提升语文素养和思维能力。

教育版七年级语文书内容丰富多样，涵盖了中国古代文学、现代文学、传统文化、修辞手法等多个方面。通过教材的学习，学生能够了解中国悠久的文化传统，提高对中国文学作品的理解和欣赏能力。

七年级语文书教育版的特点

七年级语文书教育版有以下几个特点：

全面性: 教材内容涵盖了中国文学的各个时期和流派，从古代文学到现代文学，从诗歌到小说，让学生能够全面了解和接触到不同类型的文学作品。
深度性: 教材注重对文学作品的深入解读，通过分析细节、探究作者意图等方式，帮助学生深入理解作品的内涵和艺术特点。
启发性: 教材中的练习题和思考题鼓励学生进行思考和探索，培养学生的独立思考能力和创造性思维能力。
多样性: 教材中设置了不同形式的阅读材料，如诗歌、散文、小说等，让学生能够体验到不同文学形式的魅力，拓宽文学视野。

七年级语文书教育版的教学目标

教育版七年级语文书的教学目标主要有以下几个方面：

语言表达能力: 帮助学生提升听、说、读、写能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
文学鉴赏能力: 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，提高审美水平和文学素养。
批判性思维: 培养学生对文学作品的批判性思维，通过对作品的分析和评价，培养学生的批判性思维能力。
文化认知: 通过学习中国文学作品，让学生了解中国古代文化和现代社会，增强文化认知。

如何有效使用七年级语文书教育版

为了更好地利用七年级语文书教育版进行学习，学生和教师可以尝试以下几种方法：

多读多练: 学生应多读课本中的文学作品，并进行大量的练习和思考。通过不断地阅读和练习，逐渐培养语文素养和思维能力。
独立思考: 学生在学习过程中要鼓励独立思考，勇于发表自己的见解和观点。教师可以引导学生进行讨论和互动，培养学生的思辨能力。
参观展览: 学生可以参观相关的文学展览和活动，亲身感受文学艺术的魅力，增强对文学作品的理解和欣赏能力。
创作实践: 学生可以尝试自己动手创作文学作品，如写诗、写小说等。通过实践，提升自己的创造性思维和表达能力。

结语

七年级语文书教育版对于学生的语文素养和思维能力提升具有重要意义。通过系统学习和深入理解教材中的文学作品，学生能够更好地了解和传承中华文化，增强对文学的欣赏和鉴赏能力。同时，学生在学习过程中要注重独立思考和实践操作，发展自己的创造性思维和语言表达能力。

七年级语文书教育版不仅是一本教材，更是学生认识世界、认知自我重要的工具。希望学生能够充分利用教材，积极思考和探索，成为具有独立思考能力和创造力的终身学习者。

六、七年级上册语文作文怎么写？

这里给你分享一份【七年级上册语文单元写作技巧】

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第一单元写作　热爱生活，热爱写作

一、写作目标

1．做生活中的有心人，观察生活，从中发现生活之美、生活之趣和生活之理。

2．用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。

3．关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。

二、写作指导

在我们的日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通、平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写成作文呢？请注意以下几点：

1．如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2．要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。

3．必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4．一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。

5．记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，给读者以深刻的印象。

6．写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

三、写作训练

在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。

例文：

我发现枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。

市场上卖的枕头对我不适用，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。终于有一天，枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲第二次为我做的枕头啊！

上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声音，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世！

【总评】　本文选择了生活中的小事——父母为“我”准备枕头一事，以极为普通的枕头为线索，由小见大，感悟到父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。文章三写枕头，让这一小物件成为感情的触发点和凝聚点，且由此构成层层递进的结构，构思新颖，不落俗套。

第二单元写作　学会记事

一、写作目标

1．留心观察生活，养成记日记、写周记的好习惯。

2．掌握记事的六个要素，叙事要有条理。

3．记事要写自己亲身经历的事，要有真情实感。

二、写作指导

怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：

1．记事要完整。即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。但交代这六要素时不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表现出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了。

2．记事要有详有略，重点突出。在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

3．记事要有条理。一件事有其发生、发展和结束的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

4．记事要具体。要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。

5．记事要有真情实感。记事是为了传情达意，有真情实感的内容才能打动读者，才能与读者产生共鸣。

三、写作训练

以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。

例文：

那一次，我真惭愧

每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，我不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位子上埋头“休息”。

第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。

【总评】　这篇作文细细品味，主要有这样几个亮点：①以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，再到“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。②描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。③注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅

再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。

第三单元写作　写人要抓住特点

一、写作目标

1．结合学过的写人的课文，体会细节描写对于塑造人物的作用。

2．细心观察熟悉的或陌生的人，学会抓住特征刻画人物。

3．养成善于观察、善于积累的习惯，能够将这些信息准确、形象地表达出来。

二、写作指导

每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理等细节来展现。

1．人物的外貌描写。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

2．人物的语言描写。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。

3．人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

4．人物的心理描写。人物的心理描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方式，共同透视人物内心深处的秘密。

三、写作训练

你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。

例文：

我的偶像诸葛亮

夜阑人静，万物皆睡。天上的星星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那轮明月，别有一般滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，站在前方，仔细一看，原来是卧龙先生——诸葛孔明也。

只听他徐徐说道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”字字句句，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭院中。我望着他的背影，说：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称‘智绝’的我本应在隆中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。然而先帝真心请我，我受到了莫大的感动。遂许先帝以驱驰，尽平生之力，辅助先帝，此情此义，乃我报先帝的知遇之恩也。”

听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志、宁静致远的胸襟所折服，又为他的忠贞不贰钦佩不已。

尔后，我又向他讨教：“先生您自出山以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。继而出使东吴，舌战群儒，气度非凡。后草船借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一筹。”

他只是微微会心一笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生——为三分天下，联吴抗曹；为收服人心，对孟获七擒七纵；为实现统一，六出祁山。可惜皆因吾之疏忽，与成功失之交臂，当真可悲。”说完，他的脸色暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。

我不忍视之，说：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难成大事。”这时，他恢复平静，脸色也逐渐好转，我的心才放了下来。他走近我，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽慰了许多，情绪平复了不少。谨记‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’。相信你定能更优秀，再会！”说完他便离开了。

我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。

【总评】　作者充分发挥了联想和想象，思路广阔，写作对象超越时空；把历史名人作为“偶像”，打破常规思路，有创意。全文立意高远，情文并茂，素材运用恰当，文言词句运用合理。作者利用自己熟悉历史名人及诗词名句的优势，在与诸葛亮的交谈中时而运用古文，时而运用典故，笔墨轻点，洋洋洒洒，整篇文字读起来如行云流水。

第四单元写作　思路要清晰

一、写作目标

1．了解一般文章的思路——行文顺序，能列出简要的文章结构提纲。

2．学会对已有的材料根据中心进行取舍，充分认识撰写提纲的作用。

3．明确文章思路清晰的重要性，努力提升写作水平。

二、写作指导

“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”(叶圣陶)“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。

第一，整体构思。看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。

第二，确定写作顺序。是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

第三，列提纲。在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。

三、写作训练

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

例文：

这天，我回家晚了

我愤怒地摔门而去，耳边还回荡着妈妈的呼唤声。

天早已黑了，月光洒落下来，寂静的小路上树影斑驳。我独自匆匆走着，感受着寒风的刺痛。心里有的只是茫然、悲伤，我也不知道要去哪里好，要走多久……

不知不觉来到了一个漆黑的楼道里，我在一个台阶上坐了下来，面对着别人的家门，看着从门缝里透出的几丝光亮，听着屋内时不时飘出的欢声笑语，我的情感无法言说，不禁又想起了刚才的一幕。

今天本是我的生日，刚才一家人还在有说有笑地吃着饭。爸爸突然提到我的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲。好吧，我也只能埋头听着了。

我一直低着头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“学不好，没出息。再不学，就不要上了！”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊道：“我不学了！”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我，我全然不顾，一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛听到妈妈在喊着我的名字：“谦谦——”

“谦谦，谦谦——”我被一阵阵叫声惊醒，是妈妈。妈妈，真是你吗？我现在多么希望这是一场梦。

想着，听着，眼前开始一片模糊，我低声啜泣起来。不知是被一种什么力量驱使，我勇敢地走出了楼道。

“快穿上，天太冷，咱们回家。”妈妈看到我，随手把一件棉衣给我穿上，一股浓浓的爱意瞬间温暖了我。“妈，我错了。”妈妈看着我没有再说什么，眼中流露出一种欢喜。她顺手轻推我的后背，催促我回家……

那一天，是我回家最晚的一天，也是从那时起，我长大了。

这件事在我心中存留了多年，那急切的呼唤声仍

时刻响在耳边；妈妈的关爱，不变的慈容都清晰地印在记忆深处。

【总评】　这篇文章开头设悬，突兀而起，吸引读者。插叙部分记叙了“我”与爸爸的矛盾以及“我”离家出走的原因。接着写“我”独自在外，直到妈妈找到“我”，深夜一起回家。行文有波折，有起伏，条理清晰。有矛盾，有亲情，感人至深，表现了真实平凡的家庭生活。

第五单元写作　如何突出中心

一、写作目标

1．借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。

2．学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

二、写作指导

做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：

1．一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。

2．一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。

3．一波三折的情节。常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。

4．一字传神的细节。人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳、蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。

5．一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

6．一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考，深化主题。

三、写作训练

亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

例文：

走过碧水青山

我和妈妈到河南的云台山旅游，给我印象最深的就是潭瀑峡。

那天我们早早地起了床，前往潭瀑峡。自清晨始，天上就落下了绵绵细雨，给秀美的峡谷蒙上了一层水雾，使其顿有神秘之感，亦令人感到心旷神怡。

潭瀑峡是个山清水秀的好地方。走进峡谷，优美景色让我眼前一亮——这是一个怎样的世界啊！小小的峡谷中，一股清浅的溪流从中间穿过。此时天已放晴，日光投射在水底的白石上，漾起金色的光圈；峡谷两边的崖壁上挂满了古树青藤，其间还隐约可见奔走跳跃的猕猴；悠远的天际挂着几缕雪白的云丝……真是人间仙境。而我几乎在第一时间就踏入了水中。清凉的水环绕着我，使我沉醉其中，真是“人在岸上走，我在水中行”。

行至险滩，我才恋恋不舍地上岸。听闻远处有一瀑布，便催促妈妈急速前行。一路上，新鲜的空气、清爽的山风与悦耳的鸟鸣让人心旷神怡，“山光悦鸟性，潭影空人心”。远远地，看到一条白练般的水流从悬崖上飘落下来，此时虽因大旱而水量大减，看不到“疑是银河落九天”的壮观景象，但那一条轻灵的水流在绝壁绿树的映衬下，亦显出了一种出尘的美，令人赞叹。

待了好久好久，我才恋恋不舍地离开了这里。但我想，我还会来的，回到这碧水青山之间。

【总评】　本文采用移步换景的手法，由峡谷到瀑布，各处美景一一呈现在我们面前，我们仿佛也跟随着作者的脚步一起游玩。作者充分调动了自己的视觉、听觉、触觉等感受，如“清凉的水环绕着我，使我沉醉其中”，可谓可知可感；再如“新鲜的空气、清爽的山风与悦耳的鸟鸣让人心旷神怡”，可谓耳闻目睹。作者对碧水青山的喜爱之情在字里行间表达得淋漓尽致，所有的美景也都在作者笔下变得活灵活现了。

第六单元写作　发挥联想和想象

一、写作目标

1．掌握联想和想象的手法，由点到面，触发联想进行写作。

2．学习发散思维的方法，拓展延伸，多角度、多方位立意。

3．在写作实践中，运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

二、写作指导

(一)联想通常有以下几种方式：

1．由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

2．由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。

3．由甲联想到乙，旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

(二)想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。

比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

(三)联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：

联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑；联想和想象要富有新意。

三、写作训练

你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

例文：

十年后的我

时间犹如流水，现在已是公元2029年。

每天清晨，当太阳从东方缓缓升起时，我便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭，放好热水。我急匆匆地吃了早饭，感应式电门自动打开，我开了车向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落有致，车辆行驶井然有序。

到了单位，我全神贯注，准备迎接新一天的挑战。

“让一让，让一让！”

“准备病床，1,2,3，走！”

“马上送手术室，通知各科室主任会诊。”

“纱布、止血钳……缝合……”

我是急诊外科的一名医生，23岁的我整天忙碌在手术室中，每时每刻都充满了挑战，因为我的手中掌握着世界上最宝贵的东西——生命。也许是上一辈的影响吧，我从小就把当医生作为我的理想。所以我一直为着理想奋斗、拼搏。终于，功夫不负有心人，我的梦想成真了。对于我来说，每一次手术都是挑战，所以我竭尽全力做到最好。每个人的成功都不是一蹴而就的，我也有力不从心的时候，但我一直努力坚持着。

生活的色彩缤纷变幻，有时亮丽，有时难免灰暗。而我在灰暗的时候遇到了她。我们相识、相知、相爱，并且有了爱情的结晶。

“我回来了。”

“怎么样，累不累？”

“爸爸！”

经过了一整天的忙碌，我回到家中，耳边回荡着的是亲切的问候。美丽善良的她接过我的外套，活泼顽皮的他给我递上拖鞋。

就这样，充实的一天过去了。

闲暇时，我还喜欢和“驴友”去登登山，看看海。虽然如今的天没有那么蓝，如今的海也没有那么清，但我还是一如既往地享受生活。因为我依然年轻，怀着满腔热血的我不能虚度每一分钟。

如果说生命是一首歌，我们不知道它最后的休止符在哪，那么就什么也别多想，让我们好好地、快乐地唱着这首歌。当歌声停止时，这支完成了任务的曲子，会被爱我的人和我爱的人永远记住。

【总评】　作者联想丰富，想象了十年后的“我”的生活状态。形象具体生动，主旨积极向上。

七、七年级义务教育语文书

七年级义务教育语文书

七年级是一个关键的学习阶段，学生们开始接触到新的学科，其中包括了语文。在七年级的义务教育语文书中，学生们将学习到各种各样的知识和技能，来帮助他们提升他们的语文水平。

义务教育语文书的内容非常全面，旨在培养学生的语文能力。这些教材分为不同的单元，每个单元都涵盖了特定的主题。这种组织方式使学生能够系统地学习各个方面的语文知识。

语文课的目标

义务教育语文书的设计是为了实现以下几个目标：

阅读理解能力提升：通过阅读各种不同类型的文章，学生们将提高他们的阅读理解能力。他们将学习如何从文本中获取信息、理解文章的主要观点以及分析作者的观点。
写作表达能力提升：语文书还将教导学生如何进行有效的写作。他们将学习到如何组织思想、撰写有逻辑性的文章，并使用合适的词汇和语法。
文学鉴赏能力培养：通过学习文学作品，学生们将培养对文学的鉴赏能力。他们将学习如何理解不同文学作品中的情节、人物以及主题，并发表自己的见解。
语言运用能力提升：语文书还将帮助学生提升他们的语言运用能力。他们将学习正确使用词汇、语法和标点符号，以及提高他们的口头表达能力。

教材特点

义务教育语文书具有以下几个特点：

系统性：教材内容按照一定的顺序和结构进行组织，确保学生能够逐步掌握语文知识。
全面性：教材内容涵盖了各个语文学习领域，包括阅读、写作、听说、文学鉴赏等。
趣味性：教材注重培养学生对语文学科的兴趣，通过丰富多样的文本和活动激发学生的学习动力。
实用性：教材内容注重培养学生实际运用语文知识的能力，帮助学生提高学习成果的转化能力。

教材内容

七年级义务教育语文书的内容非常广泛，包括了以下几个主题：

课文：教材中包括了许多富有教育意义的课文。学生们将学习到不同类型的文本，如记叙文、说明文、议论文等。他们将通过朗读、分析和讨论来理解这些课文。
阅读：教材中包括了大量的阅读材料，包括文章、新闻、故事等。学生们将通过阅读来提高他们的阅读理解能力，并培养他们的阅读兴趣。
写作：教材还包含了写作指导，帮助学生们提高他们的写作能力。学生们将学习到如何写好叙事文、说明文、议论文等各种类型的作文。
听说：教材中有丰富的听说材料，旨在培养学生的听说能力。学生们将通过听力练习和口语表达来提高他们的听说水平。
文学鉴赏：教材中包括了一些经典的文学作品，比如诗歌、小说、散文等。学生们将学习这些作品的阅读技巧，并培养对文学的鉴赏能力。

通过七年级义务教育语文书的学习，学生们将得到全面而系统的语文知识训练。他们将提高他们的语文能力，培养他们的思维能力，并为未来的学习打下坚实的基础。

八、语文教育理念？

语文教育的理念有以下几点

1、全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

4、努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。

九、语文教育专业？

都是中文学科，不同的是语文教育专业是以教育为主，汉语言文学专业是以专业的文学为主，我学的就是汉语言文学，至于语文教育并不是很了解，可是在我的了解，语文教育一般都是三年大专的专业，汉语言是四年本科专业。

十、语文老师教育格言？

01、这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？　　02、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。　　03、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶　　04、教师对学生来说是一个引路人似的兄弟姐妹，是心灵智慧的双重引路人。　　05、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。　　06、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。