义务教育质量监测意义？

一、义务教育质量监测意义？

义务教育质量监测的意义是评价义务教育质量的科学手段，能够客观全面掌握教育质量现状，为教育决策提供可靠依据，为优化教育管理、改进教育教学工作提供重要参考。

也是提高义务教育质量的关键抓手，能进一步扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向问题，进一步完善立德树人体制机制，引导社会树立正确的教育质量观，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

二、义务教育质量监测监测员做什么？

义务教育质量监测主监测员主要目标是推动义务教育的质量监测和评价工作，以提高我国义务教育的教育质量。具体来说，主要会从以下三个方面进行工作：1. 确立和完善相关教育质量监测和评价标准，制定合理的测评工具，设计符合监测要求的监测方案。2. 组织和领导质量监测实施工作，对义务教育的教育质量状况开展监督和评估，及时发现并解决义务教育中存在的主要问题。3. 倡导和推动义务教育质量监测工作的创新和发展，积极利用现代信息技术，发挥社会测评机构和教育研究者的重要作用，更好提升我国义务教育的教育质量。

三、义务教育质量监测干些什么？

国家义务教育质量监测是教育督导的一项制度安排，我国义务教育质量监测的对象确定为义务教育阶段四年级和八年级学生。根据学生德智体美劳全面发展的培养目标和义务教育课程方案实施情况，对标《义务教育质量评价指南》，确定德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康为监测的九个学科领域。

监测的主要内容有两大方面：

一是学生在九个监测学科领域的发展质量状况。

二是影响学生发展质量的相关因素，如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等。

四、义务教育质量监测的意义？

义务教育质量监测工作，是政府和教育主管部门必不可少的手段和责任。其意义表现在：通过开展义务教育质量监测，可以客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况；可以为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考；可以引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

五、什么是国家义务教育质量监测？

国家义务教育质量监测，可以为国家和省级教育行政部门提供义务教育质量报告。 借助对义务教育实施情况的定期监测，特别是对一些关键区域、关键问题的跟踪监测，澄清学生在具体的知识技能、过程方法等方面的优势与不足，反映地方、学校在教育决策。

六、义务教育质量监测实施细则？

       为科学规范开展义务教育质量监测工作，推动实施素质教育，提升义务教育质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”的要求，制定本方案。

       客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。

（一）客观性。采取抽样调查方法，科学设计监测指标和监测流程，准确反映教育质量状况及其影响因素。

（二）规范性。以国家教育法律法规和义务教育课程标准为依据，充分考虑不同地区教育教学差异和不同类型学生的特点，规范流程，严格操作，确保监测结果真实有效。

（三）引导性。全面监测学生德智体美各方面，重点考察学生健康水平、综合素质和运用知识的能力，推进素质教育有效实施。

       为全面反映学生的知识和能力水平，依据我国义务教育课程设置的基本要求，考虑相关学科对学生发展的影响程度，借鉴部分国家和国际项目的做法，监测学科确定为语文、数学、科学、体育、艺术、德育。

       依据义务教育课程标准对各学段各学科的划分情况，考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征，监测对象确定为义务教育阶段四年级和八年级学生。

      为保证监测工作的系统性、连续性，有效跟踪义务教育质量变化情况，最大限度提高监测效益，每个监测周期为三年，每年监测两个学科领域。具体安排是：第一年度监测数学和体育，第二年度监测语文和艺术，第二年度监测科学和德育。

综合考虑学习内容的完整性和便于组织测试等因素，每年测试时间选择在6月中旬，具体时间在当年测试方案中确定。

为了测查学生掌握知识、技能的程度和分析解决问题的能力，参照义务教育课程标准，监测学科的主要内容如下：

（一）语文。重点测查语文基础、文本阅读、书面表达，识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏，学习兴趣、学习信心和学习习惯等。

（二）数学。重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率，知识的了解、理解和运用，学习兴趣、学习信心和学习习惯等。

（三）科学。重点测查生命科学、物质科学、地球与宇宙，知识的了解、理解和运用，科学问题的探究、解释、解决，学习兴趣、学习信心和学习习惯等。

（四）体育。重点测查身高、体重，视力、肺活量，力量、速度、耐力，兴趣与态度，健康、睡眠和锻炼习惯等状况。

（五）艺术。重点测查对艺术作品表现形式、民族艺术作品特点、中外艺术作品表达主题和情感的了解、理解，对民族艺术的兴趣、喜爱，以及艺术活动的参与等。

（六）德育。重点测查学生对社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化的理解，日常生活中道德行为规范的掌握，基本国情、地理和历史常识、安全和法律常识等的了解，与他人、与社会、与自然关系的认识。

为全面掌握义务教育总体情况，为相关政策制定和改进管理提供依据，在监测六个学科领域表现水平的同时，调查影响学业水平的相关因素，包括所监测学科领域的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等。

监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具。纸笔测试工具分为学科测试卷和调查问卷。学科测试卷主要测查学生的学业水平，题型分为选择题、填空题以及开放式问答题等三种；调查问卷主要调查影响学生学业水平的相关因素，分为学生问卷、教师问卷、校长问卷三种。现场测试工具主要用于体育、科学、艺术等学科领域，通过学生的现场演示和项目参与，考查运动、操作、创作能力。

为了保证监测结果的代表性和数据的准确性，根据我国义务教育阶段学校和学生量大、面广的特点，采取抽样监测方式。监测样本采取分层不等概率方式抽取，分以下三个阶段进行。

（一）抽取县（市、区）。根据人口总量、经济发展水平和教育发展状况，在全国31省（区、市）及新疆生产建设兵团抽取样本县（市、区），样本数量为全国总县数十分之一左右。每个省（区、市）不少于6个样本县（市、区）。

（二）抽取学校。根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，采用按规模成比例概率抽样（pss）方法，在样本县（市、区）抽取样本学校，每个样本县（市、区）抽取的小学不少于12所，初中不少于8所。

（三）抽取学生。在每所样本学校的四年级和八年级随机抽取不少于30名学生，每个省（区、市）抽取学生总数不少于3600名。

为了保证测试操作规范，全国所有样本县（市、区）、样本校按照统一要求，在规定时间开展统一测试。测试安排在本校，严格按照规定程序进行。

根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等级划分和具体描述。等级标准的划定，参照我国教育教学中常用的“优、良、中、差”四个等级，借鉴国际通行方法，将学生学业表现划分为水平ⅰ、水平ⅱ、水平ⅲ和水平ⅳ四个水平段。

根据报告目的、内容和阅读对象的不同，主要形成基础数据报告、分省监测报告和国家监测报告三类报告。

（一）基础数据报告。主要呈现以县为单位的原始数据汇总，供监测评价机构内部分析使用，不对外公开发布。

（二）分省监测报告。分省（区、市）呈现学生在学科领域的表现水平，影响该省（区、市）学生学业水平的主要因素，以及相关分析。该报告供各地政府和教育部门参考，不对外公开发布。

（三）国家监测报告。主要呈现全国学生学业水平总体状况，影响学生学业水平的主要因素，以及相关分析。该报告向社会公开发布。

义务教育质量监测工作由各级政府教育督导部门组织实施。国务院教育督导委员会办公室负责统筹规划、政策指导，委托相关专业机构承担业务培训、工具研发、数据采集、形成报告等工作。省级教育督导部门负责本地区的测试组织和过程监督。县级教育督导部门负责组织现场测试。

七、国家义务教育质量监测校长职责？

一，加强义务教育的宣传，二对义务教育进行监测，查资料，走访。

八、国家义务教育质量监测体育标准？

小学生体育达标的国家标准中有很大变化：增加了肺活量；减少了立定跳远；三年级开始有仰卧起坐；五年级开始有耐力跑。

另外，还增加了BMI指数（体重公斤数除以身高米数平方得出的数字）的测量，不仅要经常锻炼，还要注意饮食，不能是小胖，也不能太瘦。

九、义务教育质量监测宣传标语？

1、国家实行九年义务教育。

2、壮志与毅力是事业的双翼。

3、终身学习，塑造美好未来。

4、全社会都应关心和支持教育。

5、创新发展平台，打造一流教育

6、教学过程即学生的发展过程。

7、办好一流教育，争创教育强市。

8、工作激发学习，学习创造佳绩。

9、教育就是服务，是学生的服务。

10、教育改变命运，智慧引领辉煌。

11、知识改变命运，学习创造未来。

12、免除学杂费，切实减轻农民负担。

13、实施素质教育，促进人的全面发展。

14、小康社会要实现，义务教育是关键。

15、志不真则心不热，心不热则功不贤。

16、教育最大的成功是让学生学会学习。

17、教育的目的是学会做人，学会做事。

18、全面推进课程改革，全面提高教育质量

19、家长应依法保证子女完成九年义务教育

20、受教育是公民的'一项基本权利和义务。

21、依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。

22、全面实施素质教育，全面提高教育质量。

23、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

24、学习是素质的修炼，读书是知识的积累。

25、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础。

26、家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。

27、拯救一个失学儿童，就是拯救一个未来。

28、份劳动，一份收获，一份精神，一份事业。

29、提高“两基”水平，建设社会主义新农村。

30、放任接受义务教育的子女辍学是违法行为。

31、社区教育，是创建学习型组织的重要途径。

32、积极推进学校布局调整，促进教育均衡发展

33、群策群力，同心同德，全力创建教育强市。

34、学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。

35、实施素质教育，为学生终身发展和幸福奠基。

36、建设和谐介休，兴办和谐教育，促进教育公平

37、接受九年义务教育是每个公民的权利和义务。

38、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

39、深化教育改革，优化教育结构，提升教育品位

40、突出教育优先发展地位，全面建设和谐社会。

41、落实政府职责，强化政府行为，保障教育投入

42、党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣。

43、实施“科教兴市”战略，全力打造“教育强市”

44、实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略地位

45、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。

十、义务教育质量监测教师考什么？

国家教育质量监测初中主要考以下内容：数学学业质量、体育与健康状况、心理健康状况（试点），以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素。

数学学业质量：重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率，知识的了解、理解和运用，学习兴趣、学习信心和学习习惯等。

体育与健康状况：重点测查身高、体重，视力、肺活量，力量、速度、耐力，体育兴趣与态度，健康行为习惯等。

心理健康（试点）：重点测查学生情绪、自我、人际交往、社会行为、心理问题与行为等。