什么是教育发展共同体？

一、什么是教育发展共同体？

教育共同体是指同一地区的几个国家为共同发射和协调利用教育电视卫星资源，共同编制教育电视节目所组成的共同体。是全球性信息革命深入发展的必然要求。为联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》一书中提出的主张。

他们认为，有关各国应在互相尊重国家主权、尊重各自教育制度、具有共同的改革愿望和在共同协商的基础上进行如下几项工作：

（1）共同设计、发射或相互租用教育电视卫星；

（2）共同编制全国性的教育电视节目；

（3）统一空间通信系统接发制式和安排频道；

（4）从教育学和语言学角度调整国内节目。

有关各国既可开设地理、数学等共同学科教育节目，亦可增加各自有教育特色的节目（如本国的历史课程），还可介绍适合本国需要的科学节目和农村发展节目等。必要时可设立国际机构来决定制定节目的政策，安排播放时间，消除各种分歧，以避免教育水平划一化的危险，或避免以技术援助为幌子的外界压力。

二、人类发展共同体是什么？

提到人类命运共同体，很多人都会认为这是宏大叙事，离自己很遥远。新冠肺炎疫情在全球多国多点的暴发并快速蔓延，给世界公共卫生安全带来巨大威胁和严峻挑战，也让我们对人类命运共同体思想的丰富内涵和深远意义有了更深刻的认识。

人类命运共同体思想蕴含着中华优秀传统文化的思想精华。在五千多年历史中发展孕育的中华文明，延续着炎黄子孙的思想精髓、精神基因和文化血脉，成为中华民族的根和魂。中华优秀传统文化这座精神富矿，处处彰显着守望相助、命运与共的思想理念。比如，中华文化强调“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“以己度人”“推己及人”“己所不欲、勿施于人”，倡导“兼善天下”“利济苍生”，强调“四海之内皆兄弟也”，主张“天下兴亡，匹夫有责”“亲仁善邻”“协和万邦”，等等。这些政治理念和价值追求，是中华文明的智慧结晶，具有跨越时空、超越国家的文化价值和永恒魅力，并且随着时间的推移和时代的变迁更加熠熠生辉。

人类共同生活在一个地球。在全球化的进程中，世界各国各地区彼此联系、相互影响、相互依存的程度空前加深，日益成为你中有我、我中有你的有机整体，人类的命运紧紧地联系在一起。“大河有水小河满，小河有水大河满”。任何一个国家都无法脱离其他国家而独自发展，也没有任何一个国家可以凭一己之力谋求自身绝对安全。在气候变化、重大自然灾害、重大传染性疾病等全球性挑战面前，没有哪个国家和地区能独善其身。

一花独放不是春，百花齐放春满园。处于百年未有之大变局，“人类向何处去”日益成为一个全球焦点话题。习近平总书记把握历史大势、站在全球高度，高瞻远瞩地提出构建人类命运共同体思想，这是着眼世界发展和人类前途命运提出的中国理念、中国倡议、中国方案，回答了困扰人们的“世界怎么了、我们怎么办”这一时代之问、历史之问。人类命运共同体思想，凸显了超越国家、民族和意识形态的全球观、义利观、发展观，充分体现了促进人类共同发展、持久繁荣的道德情怀和大国担当。

这次疫情让世人更加清醒地认识到，人类是一个休戚与共的命运共同体。在重大危机和全球性挑战面前，没有人能置身事外，更没有人能找到一块与世隔绝的净土。病毒不分国籍，疫情没有种族。只有彻底打破“修昔底德陷阱”惯性思维的桎梏，牢固树立和践行人类命运共同体理念，相互信任、相互理解、相互关怀，坚定信心、加强沟通、平等协商，不能坐视任何国家和地区陷入困境，携起手来共同努力，构建起群防群控、联防联控的全球疫情防控体系，打造人类卫生健康共同体，才能凝聚起守护人类健康和促进可持续发展的强大力量。

三、党建引领产业发展共同体理解？

我个人认为党建引领产业发展共同体是通过党的建设，发挥党的先锋模范带头作用来引领产业共同体发展。

四、江浙共同体有哪些学校？

No.1 宁波诺丁汉大学

宁波诺丁汉大学（University of Nottingham Ningbo China）位于浙江省宁波市，是一所中外合作大学。

学校由英国诺丁汉大学与中国浙江万里学院合作创办，经中华人民共和国教育部批准，具有独立法人资格和独立校园。

宁波诺丁汉大学是中外合作大学联盟的成员之一。 学校设有理工学院、商学院、人文社科学院三个学院。

No.2 温州肯恩大学

温州肯恩大学（Wenzhou-Kean University）位于浙江省温州市，是一所中美合作大学。学校由肯恩大学与温州大学合作创办，经中华人民共和国教育部批准，并具有独立法人资格。

温州肯恩大学是中外合作大学联盟的成员之一。 2011年11月16日，国家教育部批准温州大学与肯恩大学合作筹备设立温州肯恩大学。2014年3月31日，国家教育部正式批准温州肯恩大学的设立。

可以说浙江省的合作办学大学走到了全国的前列，虽然只有两所独立院校，但宁诺可是领跑全国的，很看好浙江省的合作办学，预计未来会有更多的合作办学高校和项目。

合作办学大学是指由中外两所大学合作创办的学校。这种模式通常是在两所大学之间签署合作协议，共同开展教育教学活动，并为学生提供双方大学的教学资源和学术支持。

合作办学大学的优点之一是融合了中外两个教育体系的优势，为学生提供了国际化的学习环境和教育资源。学生可以获得来自两个不同文化背景的学术知识和经验，增加了他们的国际视野和跨文化交流能力。

此外，合作办学大学通常会吸引来自不同国家和地区的教师和学生，促进了多元文化的融合和交流。学生可以通过与来自不同背景的同学合作学习，培养团队合作和跨文化沟通能力。

然而，合作办学大学也面临一些挑战。合作办学需要两所大学在教学理念、课程设置、教学资源等方面达成共识，并建立起有效的合作机制和管理体系。同时，由于合作办学涉及到不同国家的法律法规和教育体系的差异，合作双方需要解决诸如学分转换、学位认证等问题。

五、民族共同体发展的历史阶段？

1949年，《共同纲领》确立民族区域自治为我国解决民族问题的一项基本政策。1952年，民族区域自治实施纲要发布，民族区域自治开始全面推行。1954年，中华人民共和国第一部宪法颁布，明确了民族区域自治的法律地位。1984年，民族区域自治法颁布实施，进一步以法律的形式把民族区域自治政策固定了下来，使民族区域自治进入法制化轨道。1997年党的十五大以来，民族区域自治制度被确立为我国必须长期坚持的一项基本政治制度。2001年，新修订的民族区域自治法颁布实施。2005年，国务院颁布《实施〈中华人民共和国民族区域自治法〉若干规定》。2007年，党的十七大强调，坚持中国特色社会主义政治发展道路，不断推进社会主义政治制度自我完善与发展，必须坚持和完善民族区域自治制度。

中国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。中华人民共和国成立之前的1947年，在中国共产党领导下，已经解放的中国蒙古族聚居地区建立了中国第一个省级民族自治地方－－内蒙古自治区。新中国成立后，中国政府开始在少数民族聚居的地方全面推行民族区域自治。1955年10月，新疆维吾尔自治区成立；1958年10月，宁夏回族自治区成立；1958年12月，广西壮族自治区成立；1965年9月，西藏自治区成立。

目前，我国共建立了155个民族自治地方，其中自治区5个、自治州30个、自治县（旗）120个，还有1200多个民族乡。在全国55个少数民族中，有44个民族建立了自治地方。实行自治的少数民族人口占少数民族人口总数的70％以上。自治地方的数量和布局，与中国的民族分布和构成基本上相适应。

六、人与自然共同体倡导的发展观？

从理论内涵上来看，人与自然生命共同体这一理念突出强调人与自然应是和谐统一的整体，二者应当和谐共生、协同共进。自然孕育了人类，人类是自然发展到一定阶段的产物，人的生存发展离不开自然界。同时，人类的实践活动也给自然打上了深深的烙印，从而使得自然成为人化的自然。人与自然生命共同体这一概念科学...系统地揭示了人与自然之间共生、共存、共荣的关系。

七、铸牢民族共同体意识的主要发展？

铸牢中华民族共同体意识，重点在于不断满足各族群众的美好生活需要，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进各民族像石榴籽那样紧紧抱在一起。

党的十九届五中全会《建议》提出：“坚持和完善民族区域自治制度，全面贯彻党的民族政策，铸牢中华民族共同体意识，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。”

八、教育局管学校吗？

教育局是负责管理和监督学校的机构，它的主要职责是保障学生的教育权利和促进教育的发展。

教育局向学校提供政策指导，制定教育计划和课程标准，组织教师培训和评估，监督学校的教学质量和教育管理，对学校进行评估和考核，并且负责处理学校的纠纷和投诉。因此，教育局是学校的重要监管机构，对学校的运营和教育质量有着重要的影响和责任。

九、学校建设归学校还是教育局管？

答案:学校建设归教育局管。

学校需要修建，要由学校向教育局基建科书面审请。该科派员到审请修建学校进行评估，根据评估结果，作出修建学校预算，上报教育局主管领导审批，待审批下达后，由教育主管部门派员督导、监工实施修建，确保校舍保质保量。

十、如何向教育局投诉学校？

投诉电话倒是可以 但是考虑到学校难免会在教育局有人 所以我倒是从来都没试过