陶行知实践活动内容？

一、陶行知实践活动内容？

陶行知先生的“生活教育学说”理论告诉我们，教学只有贴近生活，才能有效激发学生的兴趣。强调教育要由封闭走向开放，由课堂走向社会，由学校生活走向社会生活，这为我们进行开放式教学提供了很好的借鉴和依据。学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。数学实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使小学生的好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习。兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习兴趣，使他们在学习过程中获得成功的体验。

二、为什么说陶行知的思想教育是素质教育？

陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），男，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

三、陶行知教育箴言？

人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知

教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。——陶行知

对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。——陶行知

人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。——陶行知

先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。——陶行知

新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。——陶行知

四、陶行知教育名篇？

　　1、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

　　2、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

　　3、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

五、关于陶行知实践的名句？

1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

2、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。——陶行知

3、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

六、陶行知教育名篇

陶行知教育名篇 — 培养全面发展的学生

陶行知，中国近代著名教育家和教育理论家，他对教育的独到见解和富有洞察力的观点，至今仍然对教育界有着深远的影响。他的教育理念注重培养学生的全面发展，帮助他们成为有独立思考能力和创造力的人才。

教育的目的在于培养学生的综合素质，而不仅仅是灌输知识。陶行知主张以学生为中心的教学模式，注重启发式教育，让学生在自主探索中获取知识和经验。他提出了“天才在原子中”这一观点，认为每个学生都有独特的潜能和天赋，教育的任务是发现和激发学生的潜力。

陶行知教育名篇《彷徨》中，他写道：“随堂课到了，我还不能进去。两个原因：第一是我发觉学生们在那间里头正沉郁地办着任务。第二是我对宿舍的兴趣比在课堂上还要引人注意。”他反对一味的追求分数和功利导向的教育，认为学生在自由、快乐和放松的环境中才能获得更好的发展。他主张课堂应该是学生思考、交流和合作的场所，而不是纯粹的知识传授。

在陶行知看来，培养学生的创造力和创新精神至关重要。他强调学校应该注重培养学生的实践能力和动手能力，鼓励他们进行实地考察和实验项目。他提倡学校不仅要有优秀的师资力量，还要提供丰富的实践机会，培养学生的动手动脑能力，使他们能够在实际工作中展示自己的才华和能力。

为了使学生能够全面发展，陶行知还主张注重学生的人文素养和道德教育。他认为，作为教育者，应该以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。他强调个体的尊重和平等，鼓励学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。

陶行知的教育理念追求学生全人发展，崇尚自由、开放和富有创造力的教育环境。他提倡学生要学会自主学习和思考，激发他们对知识的兴趣和探索欲望。他相信教育的力量可以改变社会，使每个学生都能得到平等的机会，实现自己的人生目标。

结语

陶行知教育名篇所表达的教育理念在当今仍然具有重要的意义。教育应该关注学生的全面发展，培养他们的独立思考能力、创造力和实践能力。教育者不应该只是知识的传授者，更应该是学生人生道路上的引路人。教育不仅仅是学校的事情，家庭和社会也应该共同参与，为学生提供良好的成长环境。

陶行知的教育理念追求人的全面发展和社会的进步，这是值得我们深思的。只有通过改革和创新，我们才能够让每个学生都能够充分发展自己的潜力，为社会的发展做出贡献。

陶行知的教育名篇不仅仅是一种理论，更是一种指引。让我们一起践行陶行知的教育理念，为培养更多有独立思考能力和创造力的人才而努力。

七、陶行知教育思想口诀？

知行统一原则，“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则，“疏”即疏导原则，“导”即导向原则，“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则，“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教原则，“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

八、陶行知的教育理念？

陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家和文学家，他提出了许多重要的教育理念。以下是他的教育理念的几个方面：

1. 尊重个性。陶行知强调每个人都有自己的独特性格和能力，应该发挥其所长，尊重差异。

2. 注重体验。陶行知认为学生应该通过实践经验、感性认识、实际操作来获取知识和技能。

3. 培养综合素质。陶行知认为教育应该不仅注重学生的知识、技能和学术成绩，而且应该注重学生的操行、品德、兴趣、情趣和审美素质等方面的培养。

4. 倡导自由。陶行知主张学生应该有自己的自由空间，可以自己选择学习方式和学习内容，而不是一味地被束缚在教师的教学计划中。

5. 强调实用。陶行知认为教育的目标应该是发掘个人的潜力，培养学生的实践能力和创造能力，为人类社会的进步和国家的发展做出贡献。

陶行知的教育理念影响了整个中国的教育界，也对国际教育理论和实践产生了重要的影响。

九、陶行知的教育方法？

陶行知教育孩子的方法　　

第一，解放儿童的创造力，培养发挥儿童的创造精神。

第二，善于组织集体生活，培养创造能力。

第三，培养学生的自动力，注重学生对科学文化知识的探求。

第四，培养学生善于发现问题并设疑辨难的能力。

陶行知认为，有了疑难，就是成功的一半，疑难是创造之师，是学生追求真理、创造的内驱力，有了它，教师勿庸频挥教鞭，学生仍自进不息。

十、陶行知教育优缺点？

他的生活教育源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。

积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。

局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。